帕夫雷什中學(xué).doc

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1、蘇霍姆林斯基簡介折疊編輯本段蘇霍姆林斯基，前蘇聯(lián)著名教育實驗家、理論家，聞名于世的實驗學(xué)?！练蚶资仓袑W(xué)校長。21歲時，取得了中學(xué)教師合格證書。擔(dān)任中學(xué)教師、教務(wù)主任、中學(xué)校長、區(qū)教育局長等職。26歲時，辭去局長職務(wù)，到中學(xué)任教。29歲時，被任命為10年制普通農(nóng)村學(xué)校——帕夫雷什中學(xué)的校長。他在23年任期內(nèi)進(jìn)行了大量教育實驗，把這個中學(xué)建設(shè)成為全國模范中學(xué)和聞名于國際的實驗學(xué)校。全書內(nèi)容折疊編輯本段前言簡要闡述了帕夫雷什中學(xué)集體的教育信念，是在共同的、創(chuàng)造性的勞動過程中形成和確立的。作者指出，“我們認(rèn)為教育工

2、作的目的在于，使每個青年男女都能在道德上、智力上、實際能力上和心理上作好勞動的準(zhǔn)備，發(fā)展他們的個人素質(zhì)、意向和才能”，“開發(fā)每個人的天賦和才能，使他享受到為社會、為人民的幸福進(jìn)行饒有趣味的、充分發(fā)揮了智力的創(chuàng)造性勞動的幸福——這就是學(xué)校的任務(wù)。注意每個人，關(guān)懷每個學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點——這是教育過程的根本之根本”。簡言之，教育目的在于每個人的全面而和諧的個性發(fā)展。第一章“全體教師團(tuán)結(jié)一致是教學(xué)教育工作成功的保證”。本章通過生動事例提出了一系列獨到的教育學(xué)觀點。第二章“學(xué)校的物

3、質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)生周圍的環(huán)境”。第三章“關(guān)注健康與體育”。第四章“德育”。本章論述了道德教育的基本環(huán)節(jié)、道德信念的產(chǎn)生與發(fā)展、同情心的培養(yǎng)，誠實品德的培養(yǎng)、男女青年之間道德等問題。下列一些觀點，較明顯反映了現(xiàn)代道德生活的一些特點及要求。第五章“智育”。本章論述了智育的任務(wù)，智育與世界觀的形成，知識的內(nèi)容與智育，掌握知識與發(fā)展智力，智力與教學(xué)法，科學(xué)無神論等問題，其中提出了如下一些獨到見解。第六章“勞動教育”。第七章“美育”。評價折疊編輯本段《帕夫雷什中學(xué)》是一部“活的教育學(xué)”，它涉及到一個學(xué)校教育所涉及到的所有主要問

4、題，而且提出了一系列獨到見解和新鮮經(jīng)驗。作者堅持了馬列主義全面發(fā)展教育、綜合技術(shù)教育、共產(chǎn)主義教育等思想，繼承了克魯普斯卡婭、馬卡連柯的教育遺產(chǎn)。他不僅發(fā)現(xiàn)前蘇聯(lián)社會發(fā)展與生活所提出的薪問題，而且對此作了解答。因此，他的教育學(xué)堪稱“現(xiàn)代教育學(xué)”。他提出和解答的新問題主要有：(1)在他理想中的教育是個性的全面和諧發(fā)展的教育，這種教育所指的是使每個學(xué)生在學(xué)校生活中，在不同程度上、在不同領(lǐng)域中都得到和諧和充分的發(fā)展，為此在學(xué)校里組織豐富多采的精神生活和智力活動，點燃每個學(xué)生才能的火花，進(jìn)而不以同一尺度、同一高度要求學(xué)

5、生。此外，作者主張從個性的全面和諧發(fā)展的高度看待德育、智育、體育、勞育、美育以及其他一切活動。(2)作為解決現(xiàn)代社會道德生活所提出的問題的一種對策，提出了“全人類道德準(zhǔn)則”即教育的階段性問題，以及“基本的公民精神”教育問題，并強(qiáng)調(diào)要把這種教育與共產(chǎn)主義思想教育緊密聯(lián)系起來。(3)正確地指出，智育包含更為豐富的活動內(nèi)容及任務(wù)(形成科學(xué)世界觀等)，智育不僅是為了勞動，而且是為了豐富人們的精神世界。同時指出，智育以發(fā)展學(xué)生智力為主，尤其強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的自覺能力及自我教育能力。(4)并沒有僅從德育或智育角度考察勞動教育，

6、而從個性的全面發(fā)展這一高度，從豐富人的精神生活的高度，從人的生活需要和幸福的高度，從人的秉賦和才能的創(chuàng)造性發(fā)展的高度考察了勞動教育。勞動教育不屬于任何一育，它是全面發(fā)展教育中的一個獨立方面。(5)在實驗方法問題上，也創(chuàng)造出自己新路子：不是在溫室里、小氣候中而是在大地上、大氣候中進(jìn)行實驗。他是在正常履行自己科任、班任、校長職責(zé)的前提下，開展科研著書活動的。這種實驗成果，更富有現(xiàn)實性、實用性以及說服力?！杜练蚶资仓袑W(xué)》已成為中國教師、校長喜愛的教育圖書之一。蘇霍姆林斯基與帕夫雷什中學(xué)已被中國廣大教育工作者所熟知，他

7、的形象已成為中國廣大教師以及教育科研人員的學(xué)習(xí)榜樣。他先進(jìn)的教育思想、對共產(chǎn)主義教育事業(yè)的忠誠，獻(xiàn)給孩子們的高尚心靈，生動活潑的教育學(xué)，在教育實驗中求索的精神，集體創(chuàng)造之態(tài)度，誠實真摯的品格，都感動著、激勵著中國教育工作者。評價折疊編輯本段在當(dāng)代世界教育家行列中，有一位很引人注目，他就是B.A.蘇霍姆林斯基(1918-1970)。他之所以引人注目，在于他雖然工作崗位平凡無奇，－位普通鄉(xiāng)村學(xué)校的校長，他的作為卻超群出眾，在造就全面發(fā)展的人才方面成績卓著。與蘇霍姆林斯基這個名字緊密相聯(lián)的，便是“帕夫雷什中學(xué)”。這是

8、蘇聯(lián)烏克蘭境內(nèi)的一所十年制普通鄉(xiāng)村學(xué)校。蘇霍姆林斯基的大部分教育生涯就是在這里度過的。他以這里為基地，實踐發(fā)展他“自己的教育信念”；他以這里為取材源泉，抒寫他那生動感人的教育詩篇。用他自己的話說，他在這里的“教育勞動充滿了緊張的探索和思考”。結(jié)果，他使這所偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校變成了享譽(yù)世界的教育實驗中心之一，變成了遠(yuǎn)方來訪者求經(jīng)取寶的場所?！杜练蚶资仓袑W(xué)》一書，正是“根據(jù)筆者個人經(jīng)驗寫成，在