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1、初中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)之我見論文摘要：閱讀教學在英語教學中占有非常重要的地位。本文就如何培養(yǎng)中學生的閱讀能力進行了探討。關(guān)鍵詞：閱讀教學；閱讀能力；閱讀習慣；閱讀技能初中階段英語課程的任務之一是使學生掌握一定的英語摘要：閱讀教學在英語教學中占有非常重要的地位。本文就如何培養(yǎng)中學生的閱讀能力進行了探討。關(guān)鍵詞：閱讀教學；閱讀能力；閱讀習慣；閱讀技能初中階段英語課程的任務之一是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。著名學者柯魯克先生主張把大量閱讀英語當作英語教學的主要手段，可見
2、，閱讀教學在英語教學中占有非常重要的地位。下面就如何培養(yǎng)中學生閱讀理解能力提出個人的看法：一、養(yǎng)成良好的閱讀習慣良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提，不同的閱讀方法會產(chǎn)生不同的結(jié)果。良好的閱讀習慣應該是：1.不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會分散注意力，限制閱讀速度。而默讀可以集中大腦，邊讀邊想，可設問、可推測。2.不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位，逐字逐句地閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。3.不要重復閱讀，這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會挫傷學生的閱讀興趣。要調(diào)用自己的全部知識和智慧，
3、一口氣越障礙看到底。4.不要一見生詞就查字典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。5.不要邊讀邊譯，這樣影響速度，不能促進理解，應該直接用英語思維、記關(guān)鍵詞、抓主旨。我們閱讀的目的是為了獲取信息，如何快速獲取信息呢？就是要通過掃描的辦法，以意群為單位進行閱讀。首先，分清意群，預測句意，是閱讀能力的基本體現(xiàn)。英語閱讀時要以意群為單位，而非以單詞或詞組為單位。要像探照燈一樣進行掃視，而不是一個詞、一個詞的去默看。閱讀的時候，重要的是腦海里形成整個句子的信息，而不是某個詞匯的意思。堅持用這樣的
4、閱讀方法就可以提高閱讀速度。速度提高了，就有更多的時間思考，解題才會更有保障。其次，閱讀的時候要重視段落首尾句，善于發(fā)現(xiàn)文章的中心。任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關(guān)鍵，也是閱讀水平高低的體現(xiàn)。一般來說，文章的主旨經(jīng)常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，首尾段和各段之首尾句是最佳切入點，因此應格外注意它們。第三還要學會跳讀，心中有幅想象圖。閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木；既要統(tǒng)攬全文，又
5、要主次有別。跳讀既可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細節(jié)，鎖定被考察信息。在跳讀時一定不要借用母語翻譯，而要通過邏輯思維把文章前后貫穿起來，理清作者的思路、要表達的意思，使之直觀化、形象化、具體化。第四，遇到生詞，要勇于和善于猜測詞義。閱讀離不開生詞，但不是所有的生詞都需要查字典。有些詞匯文中會給出暗示，考生可以根據(jù)上下文來推斷他們的意思；有些其后會緊跟其同位語，直接對其進行解釋說明；有的詞匯只需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動、植物等等，而無須弄明白其具體意思；有些詞即使猜不出意思也不必太在意，因為一、兩個詞不認識根本不會對文章理解帶來
6、障礙，不能因之而恐慌，從而影響閱讀。上面說的這些“法寶”，非要自己用心揣摩不可。只有融會貫通，才能成為自己的“經(jīng)驗”，學以致用。而且，一個人要改變舊的、壞的閱讀習慣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣不是一件容易的事，它需要耐心、恒心和自制力。二、重視閱讀技能的培養(yǎng)閱讀目的不同需要不同的閱讀方法，閱讀材料不同需要不同的閱讀方法，閱讀不同類的書也需要不同的閱讀方法。培根在“論讀書”一文中對閱讀技能、方法作過論述：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只需大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書也可請人代讀，取其所作摘要，但
7、只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無味矣?！爸豁氉x其部分者”是有目的、有選擇的閱讀，可通過巡查與略讀來完成；“有可吞食者”，即“只須大體涉獵者”，指快速吞食，可大體略讀、查閱；“少數(shù)則須咀嚼消化”，即“少數(shù)則須全讀”，需要進行反復閱讀、精讀、研讀。下面分別介紹一些閱讀技能：1.略讀(Skimming)略讀就是要求學生有選擇地進行重點閱讀，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。學生以盡可能快地速度閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。每篇文章都是一個有機的整體，文章的首段和末段具有特殊的重要意義。作者會在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會在
8、末段里對整個文章做出總結(jié)。因此，我們應十分重視首末段落。而每個段落都有一個句子表
