資源描述：
《小學生心理咨詢》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《小學生心理咨詢》一一、填空1、影響的技術包括指導、解釋、自我開放和影響性摘要等。2、小學生心理咨詢有適應性咨詢和發(fā)展性咨詢兩類。3、學校心理咨詢中常用的傾聽技術包括非言語關注、重復、重讀、詢問、情感反應等。4、建立咨詢關系的技術包括積極的尊重、精確的共情與真誠。5、常用的行為主義咨詢方法有：系統(tǒng)脫敏法、滿灌療法、厭惡療法、代幣法、放松法等。6、精神分析療法常用的具體咨詢技術有：自由聯(lián)想、疏導宣泄、認知與領悟、暗示療法。7、心理咨詢的形式就咨詢者與求助者的交流方式不同,心理咨詢可分為直接咨詢、間接咨詢、書信咨詢、電話咨詢、現(xiàn)場咨詢等。二、名詞解釋1、厭
2、惡療法：厭惡療法也稱“懲罰療法”，是將某些不愉快、具有懲罰性的刺激通過直接作用或間接想象，與來訪者需改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。2、開放式詢問：是咨詢教師用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞向來訪學生詢問。開放式詢問具有交談自由，信息量大的特點。來訪學生必須以較詳細的語言來回答。它能引導來訪學生對某些內(nèi)容進行深入表達，迫使來訪學生就某些內(nèi)容做出進一步思考。它有助于咨詢教師深入了解和掌握來訪得的情況。3、重復：就是咨詢教師對來訪學生所表達的內(nèi)容再向其作全部或部分的復述。咨詢教師可以用簡單的、混合的、復雜的甚至不完全的句子
3、，來復述來訪學生所表達的內(nèi)容。4、解釋：就是為來訪學生提供關于現(xiàn)實世界的某種看法，或者說，是咨詢教師依據(jù)某一理論架構或個人經(jīng)驗，對來訪學生的問題、困擾做出合理化的說明，從而使來訪學生能夠從一個新的角度來看自己的問題，并進一步改變其思想、觀念與行為。5、小學生心理咨詢：指學校內(nèi)的心理咨詢?nèi)藛T對于前來求助的學生從心理上進行指導和幫助的活動。6、指導：就是咨詢教師直截了當?shù)刂甘緛碓L學生做什么和說什么，或者如何做和如何說。7、自我開放：又稱自我暴露或自我揭示，是指咨詢教師說出自己的情感、思想、經(jīng)驗及生活等與來訪學生共同分擔或分享。8、精神分析療法：就是通過各種
4、技巧和方法，把來訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)，使來訪者真正了解癥狀的真實意義，以便使癥狀消失。三、簡答1、什么是指導技術？答：就是咨詢教師直截了當?shù)刂甘緛碓L學生做什么和說什么，或者如何做和如何說。2、如何合理運用解釋技術？答：（1）解釋應能夠與來訪學生的思想方式相符合。（2）最好的解釋是來訪學生的自我解釋。（3）解釋的運用要適度。（4）解釋的方式需要有個別差異。3、簡述你對適應性咨詢的理解。答：適應性咨詢主要是針對學生在各個年齡階段以及相應階段的生活和學習中遇到的各種問題，結(jié)合他們的認知特點和行為
5、特征，給他們提供一些必要的指導，幫助他們提高學習效率，處理好人際關系，學會自我心理調(diào)適，更好地處理因環(huán)境變化帶來的各類問題，增強對環(huán)境和自我的適應能力，從而能夠很好地解決面臨的現(xiàn)實生活問題，很好地完成各個時期的學習任務。4、什么是認知療法及其主要目標：答：通過心理（精神）分析，引起患者的回憶、聯(lián)想，將潛意識層中的病因招回到意識領域，使之意識到這些心靈深處的“病根”與當前疾病之間的因果關系，在理智上、情感上真正達到了認識和領悟，這時癥狀便失去了存在的意義而自然消失。5、簡述合理情緒想象技術的基本步驟。答：（1）讓學生生動地想象引起其情緒困擾的情景，特別是
6、讓他心煩意亂，承受不了的情景，體驗這種情景下不適的情緒反應，并報告此時的感受。（2）要求學生保持想象這一情景，但幫助他把消極的情緒改變?yōu)檫m度的情緒。（3）停止想象，要求學生講述他是怎樣想才使發(fā)生變化的，一般學生往往是通過形成合理信念才做到改變的，此時教師要注意幫助他進一步強化合理信念，糾正某些不合理信念，必要時可補充其它的有關合理信念。6、簡述交朋友小組咨詢方法的原理和進展階段。答：交朋友小組是人本主義心理咨詢的一種形式，是利用集體的形式和氛圍來幫助人們改變其適應不良行為或解決心理問題的一種途徑。它試圖創(chuàng)造適當?shù)娜穗H環(huán)境，使小組的每個成員能最大限度地利
7、用個人的潛能，消除心理障礙，以達到自我實現(xiàn)的目的。交朋友小組的成員由背景或問題相似的人組成。比如，都是不善于與人交往，有一定社交恐懼心理的人，或不習慣與異性相處和交往的人等等，參加人數(shù)在十人左右。 一般由1~2名咨詢?nèi)藛T擔任小組主持，通常在活動過程中，積極鼓勵其他人表達自己的其實情感，敢于顯露出那些在小組中從未表露出的態(tài)度。實質(zhì)上主持人的作用在于促進組內(nèi)成員之間的建設性關系，建立融洽而無拘束的氣氛，使參加小組活動的人逐漸消除防范心理，達到能相互吐露真情，建立較深的感情關系。這樣做的目的是使小組中的每一個成員都被其他成員如實地看待，并從他們那里得到關于自
8、己實際情況的肯定和否定的反饋，以便真正地認識自我。交朋友小組的活動是漸進的，其活動過程大體可分
