小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

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1、小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要：在傳統(tǒng)的語文教學(xué)當(dāng)中，似乎學(xué)生只是一個木桶，教師在不停地往里灌水，根本不顧木桶是否已經(jīng)有缺漏，這樣將不利于學(xué)生接受知識，也會影響他們的成長。筆者主要針對小學(xué)語文教育的創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力財會論文，..摘要：在傳統(tǒng)的語文教學(xué)當(dāng)中，似乎學(xué)生只是一個木桶，教師在不停地往里灌水，根本不顧木桶是否已經(jīng)有缺漏，這樣將不利于學(xué)生接受知識，也會影響他們的成長。筆者主要針對小學(xué)語文教育的創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行淺析。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)小學(xué)語文在一般人眼中可能會認(rèn)為很簡單的，似乎只要

2、會寫漢字、會說中國話，就可以教語文，如果這樣想，就大錯特錯了。在小學(xué)里，語文是一大主課，比重不在數(shù)學(xué)之下，這樣的一門課，一定不能大意。學(xué)生在這個時期很容易接觸新鮮事物，對一些知識的記憶也很深刻，所以我們更不能馬虎大意，以致影響學(xué)生的終生。一、課堂的改革在課堂上，老師切不可一味地說教，甚至是重復(fù)課本的內(nèi)容，首先教師就應(yīng)該精神飽滿，很有激情地講課，這樣才會帶動學(xué)生的熱情。在課堂上，教師應(yīng)該講究講課技巧，如何生動而又有趣地講課，帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們參與其中。這看似簡單，實則做起來卻不然，教師要經(jīng)過充分的備課，利用課堂的時間

3、設(shè)計好所講的內(nèi)容。比如一節(jié)課四十分鐘，前幾分鐘可以給學(xué)生講一個笑話，引入當(dāng)堂課所講的內(nèi)容，等將大家的注意力都吸引過來的時候，就可以進行正課的內(nèi)容。對于一些基礎(chǔ)性知識，難免會顯得枯燥無味，所以在接下來的時候，要進行兩至三個高潮點，包括笑話、趣聞、課外話題等等，當(dāng)然這些都要圍繞在主課上，切不可舍本逐末。同時在課業(yè)不忙的情況下，每周都應(yīng)該進行一次文字游戲，比如成語接龍，填字游戲等等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣會令學(xué)生的記憶更加深刻，只要讓他們感興趣，記憶對他們來說就像是抄寫文字一樣簡單。二、張揚個性，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神所謂

4、個性，一般是指一個人具有的相對穩(wěn)定的，并有一定傾向性的心理特征總和，它被稱為人類心理行為的動力來源，對人的外顯行為與內(nèi)隱活動有著十分重大的影響，所以，在學(xué)習(xí)上，個性可以讓學(xué)生努力朝著某一目標(biāo)積極進取，也促使其盡快地將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為實際的創(chuàng)新能力。小學(xué)階段是教育的啟蒙階段，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點，適當(dāng)提倡一種自主學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，要想讓學(xué)生的個性得到真正的張揚，創(chuàng)新精神得到有力的激發(fā)，應(yīng)該做到以下三點。1.改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，變“被動”為“主動”眾所周知，課堂上

5、，學(xué)生聽老師教的“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象十分普遍，特別是在語文學(xué)習(xí)上，它是一種低水平、低效率的學(xué)習(xí)方式。主動學(xué)習(xí)則是指學(xué)生因為對學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣而發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)，所以，教師要大力提高自身的教學(xué)水平，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)興趣；同時要盡量保護與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，變死記硬背為大膽質(zhì)疑。2.實現(xiàn)由“任務(wù)學(xué)習(xí)”向“發(fā)展學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)化據(jù)筆者所知，目前很多的學(xué)生，尤其是小學(xué)生都是將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)，除了完成老師所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，不愿意探索更深的未知領(lǐng)域，因此，學(xué)生的潛能被埋沒了，最終的結(jié)果就是培養(yǎng)了一大批知識程度相當(dāng)，各門功課水平

6、類似的學(xué)生，由于缺少某一方面的興趣以及特長，將來很難以有創(chuàng)造性的發(fā)展。3.合理安排書本學(xué)習(xí)和實踐鍛煉美國教育家彼得·克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！笔聦嵶C明，通過實踐來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不但效率高，更重要的是有利于創(chuàng)新。通常情況下，學(xué)生在實踐過程中會遇到許許多多的問題，而解決問題的過程就是一個創(chuàng)新的過程，多為學(xué)生提供實踐的機會，能夠讓其養(yǎng)成主動思考、獨立解決問題的習(xí)慣，從而提高創(chuàng)新水平。三、加強語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的對策從小學(xué)生是兒童的角度來看，小學(xué)生語文教學(xué)更像是兒童文學(xué)教學(xué)。因此，對兒童進行語文自主

7、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)成為教師們的一種選擇。對小學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)可以從學(xué)生自主、課堂開放和自主預(yù)習(xí)三個方面來展開。1.學(xué)生自主小學(xué)生被動學(xué)習(xí)的多，那么這個問題得以改變，就需要從學(xué)生內(nèi)心來分析。小學(xué)生是幼兒與少年時期的中間階段，具有自身向往獨立發(fā)展的傾向。所以，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能有效地增加見聞，增長知識，同時為學(xué)生的個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？梢哉f，學(xué)生自主是幫助學(xué)生走向自立自強的必由之路。小學(xué)語文教學(xué)大綱中提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”自己課余學(xué)習(xí)什么，閱讀什么，都由自己的實際情況出發(fā)自我決定，這對學(xué)生的全面發(fā)展是有益的。2.課堂

8、開放小學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時間是在學(xué)校里度過的。課堂教學(xué)效率決定教學(xué)效果，而課堂開放程度影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力高低。經(jīng)過不斷實踐，我們探索出一套有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的教學(xué)模式。這種模式以“學(xué)生自學(xué)——交流討論——精講歸納——深化練習(xí)”為軸線，輔以四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案來進行課堂拓展。這樣的拓展訓(xùn)練極大地豐富了