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《試析關(guān)于高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的思考論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試析關(guān)于高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的思考論文論文關(guān)鍵詞:高校人才培養(yǎng)社會需求專業(yè)結(jié)構(gòu)改革論文摘要:高校應根據(jù)社會需求，適時調(diào)整人才培養(yǎng)的規(guī)模與結(jié)構(gòu)，包括構(gòu)建三位一體高校學科專業(yè)調(diào)控新體系，注重綜合素質(zhì)教育，拓寬專業(yè)口徑，開論文關(guān)鍵詞:高校人才培養(yǎng)社會需求專業(yè)結(jié)構(gòu)改革論文摘要:高校應根據(jù)社會需求，適時調(diào)整人才培養(yǎng)的規(guī)模與結(jié)構(gòu)，包括構(gòu)建三位一體高校學科專業(yè)調(diào)控新體系，注重綜合素質(zhì)教育，拓寬專業(yè)口徑，開辟跨專業(yè)選修課程。隨著我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌和與之相應的社會轉(zhuǎn)型，社會對人才質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面的需求發(fā)生了深刻變
2、化。高等院校如何培養(yǎng)出高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)新人才，是高等教育必須解決的一個中心問題。一、高校人才培養(yǎng)的特點1、高校人才供給的滯后性高等教育是按社會需求培養(yǎng)人才箱喪置專業(yè)的，按現(xiàn)行的學制，一般需要2--4年甚至更長的時間周期。因此，高等教育對人才的培養(yǎng)，必須充分考慮到培養(yǎng)人才的滯后性。2.人才培養(yǎng)的前瞻性和綜合性新世紀經(jīng)濟社會對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，高校在育人過程中必須充分考慮其超前性。另外，經(jīng)濟社會發(fā)展要求學生所掌握的知識不僅要適應畢業(yè)時就業(yè)的需要，而且還要適應畢業(yè)后更遠時期科技發(fā)展和知識
3、更新的需要。3.學科專業(yè)人才應適應經(jīng)濟發(fā)展的需要在現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和學科專業(yè)人才存在著相互依存的關(guān)系?？偟恼f，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)決定學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，決定著教育所培養(yǎng)的不同專業(yè)人才的數(shù)量構(gòu)成，學科專業(yè)結(jié)構(gòu)必須同經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應;另一方面，高校的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理與否，又會對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化起促進和阻礙作用。二、高校人才培養(yǎng)模式變革的必然性高校人才培養(yǎng)模式的變革緣于高校人才供給與社會需求的不適應性。主要體現(xiàn)在:1.高校人才供給的適應性差高等院校擔負著為社會培養(yǎng)高層次人才和研究開發(fā)新的科學技術(shù)的重任，是
4、高層次人才的主要供給者。從目前的現(xiàn)狀看，我國長期以來形成了過窄的專業(yè)教育。譬如，高等工程教育只注重培養(yǎng)學生征服自然、改造自然的能力，稍一涉及其他學科的工作，就感到隔行如隔山，束手無策。2高校課程體系調(diào)整滯后高校課程體系調(diào)整的一般程序是:先根據(jù)社會對人才需求的變化，提出初步調(diào)整方案，然后報有關(guān)部門審批，待審批通過后再著手調(diào)整。這使課程體系調(diào)整客觀上存在滯后性。上述現(xiàn)狀導致過窄的專業(yè)人才供給，使理工科學生缺少人文社會科學的教育，甚至難以完成專業(yè)技術(shù)任務(wù)。為此，改革高校人才培養(yǎng)模式勢在必行。三、高校應
5、根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)1.構(gòu)建“三位一體”高校學科專業(yè)調(diào)控新體系21世紀中國高等教育發(fā)展的宏觀環(huán)境發(fā)生了變化，一是經(jīng)濟體制從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟，由此引發(fā)了有關(guān)高等教育認識上的差異。二是高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化階段，高等教育的規(guī)模在不斷擴張，大學畢業(yè)生呈現(xiàn)出供大于求的局面。因此，我們既不能沿用計劃經(jīng)濟的手段來解決大學學科專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的問題，也不能放棄政府對大學學科專業(yè)進行宏觀調(diào)控的管理職能。政府教育主管部門應該從運用行政手段直接調(diào)控轉(zhuǎn)向運用法律手段間接調(diào)控。高校要充分運
6、用好《高等教育法》賦予的自主設(shè)置和調(diào)整學科專業(yè)的權(quán)利。因此，需要構(gòu)建政府、大學和市場三位一體的高校學科專業(yè)調(diào)控新體系。2.改革人才培養(yǎng)模式，注重綜合素質(zhì)教育改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多層次、多規(guī)格和多樣化，從知識、能力、素質(zhì)并重人手，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬闊、創(chuàng)造能力強的人才，以此構(gòu)建跨世紀的人才培養(yǎng)方案。首先，要進一步強化現(xiàn)代教育意識，包括:社會進步要求人才素質(zhì)的全面提高;市場經(jīng)濟要求人才具有更強的適應能力和競爭能力;科技發(fā)展要求人才具有敏捷的思維能力與創(chuàng)造能力。其次，要進一步改革、調(diào)整
7、、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。由于現(xiàn)代科學學科相互交叉、滲透，逐漸向綜合化方向發(fā)展，專業(yè)與專業(yè)方向的分界線逐步淡化，理工結(jié)合、文理滲透已成為人才素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學科建設(shè)應注重加深基礎(chǔ)和向高新技術(shù)領(lǐng)域的擴展。第三，要加快教學內(nèi)容和課程體系的改革。應注重因材施教，鼓勵學生個性發(fā)展。此外，由于我國的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展在不同地區(qū)和行業(yè)之間存在很大的不平衡性，高校必須培養(yǎng)多層次、多類型、多規(guī)格的人才以滿足社會的需要。3.拓寬專業(yè)口徑，增強適應能力拓寬專業(yè)口徑應從制定教學計劃人手。要大力調(diào)減、合并與職業(yè)不對口的狹窄專業(yè)，
8、擴大專業(yè)口徑，對一些確有一定社會需求的專門人才，可通過設(shè)置柔性的專業(yè)方向或選修課程進行培養(yǎng);要注重拓寬基礎(chǔ);要加強對學生能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。此外，學生還必須接受校園文化氛圍的熏陶，即所謂養(yǎng)成教育。為此，需要壓縮課內(nèi)學時，使學生有充裕的時間進行第二課堂活動和各種科學、藝術(shù)社團活動，以便把課堂所學的知識內(nèi)化為素質(zhì)。只有這樣，才能融知識、能力、素質(zhì)教育為一體，從而增強畢業(yè)生對新時代人才需求的適應性。4.學科相互滲透，跨專業(yè)選修課程這一人才培養(yǎng)模式在理論
