資源描述：
《非智力因素對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響開題報告》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、西安外國語大學(xué)英語教育學(xué)院畢業(yè)論文開題報告姓名王彩曼性別女班級英教2012-6學(xué)號1225010630畢業(yè)論文題目：非智力因素對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響EffectsofNonintellectualFactorsonMiddleSchoolStudents'EnglishLearning任務(wù)起止日期：2015年11月20日至2016年5月20日畢業(yè)論文主要內(nèi)容及參考文獻(xiàn)：非智力因素，指的是除智力因素（記憶力、注意力、思維力等）以外的，不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括動機(jī)，情感，意志，興趣，性格等方面。一直以來，大多數(shù)人把“英語難”歸因于中學(xué)生的智力因素，忽略了非
2、智力因素在其英語學(xué)習(xí)中的重要影響。雖然很多學(xué)者對非智力因素進(jìn)行了長期研究并取得了可喜的成就，但仍忽視了非智力因素對中學(xué)英語學(xué)習(xí)的特殊性的影響及研究主要停留在非智力因素的內(nèi)部因素（學(xué)生個人的動機(jī)，興趣等）層面等問題。對此，本文將從英語學(xué)習(xí)的角度對非智力因素的內(nèi)、外部（家庭、學(xué)校等）因素進(jìn)行全面分析。通過文獻(xiàn)分析法，本文首先歸納、分析、比較國內(nèi)外關(guān)于這方面的資料，繼而對非智力理因素的定義、分類以及非智力因素與智力因素的關(guān)系作出闡述，最后，圍繞所分析的非智力因素，針對性地向中學(xué)英語教師提出教學(xué)建議，達(dá)到提高中學(xué)生英語能力的教學(xué)目的。參考文獻(xiàn)：Gardner,R.C.,
3、&Lambert,W.E.(1972).Attitudesandmotivationinsecondlanguagelearning.Rowley,MA:NewburyHousePublisher.SusanGass,&LarySelinke.(2008).Secondlanguageacquisition:Anintroductorycourse.Beijing:PekingUniversityPress.沈德立.(1997).非智力因素與人才培養(yǎng).北京:北京教育科學(xué)出版.李伯黍,燕國材.(2000).教育心理學(xué).上海:華東師范大學(xué)出版社.指導(dǎo)教師(簽名)?年
4、月日西安外國語大學(xué)英語教育學(xué)院畢業(yè)論文開題報告姓名魏莉性別女班級英教2012-6學(xué)號1225010631畢業(yè)論文題目：影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的因素AnalysisoftheInfluencingFactorsofMiddleSchoolStudents’InitiativeinEnglish任務(wù)起止日期：2015年11月20日至2016年5月20日畢業(yè)論文主要內(nèi)容及參考文獻(xiàn)：積極性是人的一種主觀能動性表現(xiàn)，也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。在眾多影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的因素中，積極性被許多專家學(xué)者認(rèn)為是最重要的因素之一。但據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的大多數(shù)中學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的
5、積極性，甚至出現(xiàn)英語厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象。因此，找出影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的因素刻不容緩。盡管已有學(xué)者就教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣、教師態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的因素做過大量研究并取得了可喜成就，但仍存在研究不全面不具體的問題。本文將采用文獻(xiàn)閱讀法和問卷調(diào)查法，通過對西安某中學(xué)71名學(xué)生學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)象的調(diào)查，從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會四個方面分析并歸納出影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的主要因素。希望能夠?yàn)閺V大中學(xué)英語教師在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性提供依據(jù)和借鑒。參考文獻(xiàn)：Barrett,H.C.(2007).Researchingelect
6、ronicportfoliosandlearnersengagement:ThePerfectInitiative.Journalofadolescent&AdultLiteracy,50(6),436-449.Garton,S.(2002).Learnerinitiativeinthelanguageclassroom.ELTJournal,56(1),3-11.馬永錄.（2004).培養(yǎng)中學(xué)生主動性的實(shí)驗(yàn)研究.蘭州：西北師范大學(xué)出版社.賈秀明.（2011).探索培養(yǎng)和提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性的具體措施.重慶：重慶師范大學(xué)出版社.指導(dǎo)教師(簽名)?年月日西安
7、外國語大學(xué)英語教育學(xué)院畢業(yè)論文開題報告姓名王秀芬性別女班級英教2012-6學(xué)號1225010629畢業(yè)論文題目：母語對初中生英語句法學(xué)習(xí)的干擾TheInterferenceofMotherTonguewiththeJuniorHighSchoolStudents’LearningofEnglishSyntax任務(wù)起止日期：2015年11月20日至2016年5月20日畢業(yè)論文主要內(nèi)容及參考文獻(xiàn)：句法遷移作為一類特殊的現(xiàn)象在二語習(xí)得中普遍存在。對于二語習(xí)得者而言，英語學(xué)習(xí)的初級階段是關(guān)鍵時期，在初級階段打下良好的英語基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)者來說具有重要的意義。初中生在二語習(xí)得過
8、程中經(jīng)常受到母語的干擾，
