高職物流管理專業(yè)示范性建設(shè)的實(shí)踐與探索

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1、高職物流管理專業(yè)示范性建設(shè)的實(shí)踐與探索　摘要：本文以物流管理專業(yè)為例，從行業(yè)需求、專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程改革、教學(xué)改革等方面探析高職示范性建設(shè)和特色專業(yè)的建設(shè)路徑。　　Abstract:Thispaper，takingthelogisticsmanagementmajorasanexample,discussedtheconstructionpathofhighervocationaldemonstrationconstructionandcharacteristicmajorfromtheprofessionaldemand,personneltrainingmodereform,c

2、urriculumreform,teachingreformandotheraspects.　　關(guān)鍵詞：物流管理；示范性建設(shè)；特色專業(yè)　　　　　　0引言　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代物流業(yè)作為第三利潤源在我國受到極大的關(guān)注，物流業(yè)的快速發(fā)展使其成為重要的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。我國高等院校從2002年開始設(shè)置物流管理專業(yè)，或在相關(guān)專業(yè)里開設(shè)物流管理專業(yè)方向，培養(yǎng)了一批物流專業(yè)人才。但在人才培養(yǎng)的質(zhì)和量上，供需的結(jié)構(gòu)性矛盾仍比較突出，不能滿足經(jīng)濟(jì)增長與物流業(yè)發(fā)展的需要。盡快建成一批示范和特色專業(yè)是各個(gè)高職院校的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。我院物流管理專業(yè)開辦于2003年，2008年7月18日，我院被教育

3、部、財(cái)政部批準(zhǔn)為國家示范性高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，物流管理專業(yè)被確定為示范性重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2009年10月該專業(yè)被陜西省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。幾年來，物流管理專業(yè)秉承以市場需求為導(dǎo)向，按照物流專業(yè)高素質(zhì)高技能人才職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)要求；不斷加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，創(chuàng)新職教合一的人才培養(yǎng)模式，通過引進(jìn)、培養(yǎng)等多種形式，形成了專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的雙師型省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；根據(jù)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求，加強(qiáng)校內(nèi)外生產(chǎn)性和實(shí)習(xí)基地建設(shè)；建立健全素質(zhì)教育體系，將素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)全過程?！　?基于行業(yè)人才需求，科學(xué)定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)　　隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物流的作用越來越大，物流業(yè)正朝著精細(xì)化、

4、專業(yè)化、綜合化方向發(fā)展，而物流專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)朝著專業(yè)化、精細(xì)化和綜合化的方向邁進(jìn)，以適應(yīng)這種新的發(fā)展趨勢。教育部《普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》（試行）明確指出：專業(yè)名稱應(yīng)采取寬窄并存的做法，專業(yè)內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)多樣性與普遍性相結(jié)合的特點(diǎn)，同一名稱的專業(yè)，不同地區(qū)、不同院?？梢郧姨岢胁煌膫?cè)重與特點(diǎn)。在實(shí)施過程中，通過與企業(yè)的深度合作，進(jìn)行專業(yè)市場調(diào)研，參照物流行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)分析物流崗位職業(yè)能力需求，按照物流管理專業(yè)高素質(zhì)高技能人才職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，在實(shí)踐教學(xué)中營造職業(yè)情境，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)

5、和實(shí)踐教學(xué)一體化，為物流行業(yè)輸送符合社會(huì)發(fā)展需要的精操作、能管理、懂經(jīng)營高素質(zhì)技能型人才。　　2以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革　　建設(shè)物流示范性專業(yè)，要堅(jiān)持首在創(chuàng)新，重在建設(shè)，貴在示范，優(yōu)在特色的指導(dǎo)理念，明確高職院校物流管理專業(yè)的定位，緊跟行業(yè)辦學(xué)，從分析物流專業(yè)人才的行業(yè)分布與需求崗位類型出發(fā)，結(jié)合高職院校的資源優(yōu)勢和辦學(xué)特色，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，參照職業(yè)崗位任職要求制定人才培養(yǎng)方案，形成了職教合一的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式。職教合一的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式是指職業(yè)技能培養(yǎng)與教學(xué)任務(wù)相融合、職業(yè)素質(zhì)提升與教學(xué)過程相融合、職業(yè)崗位訓(xùn)練與教學(xué)情境相融合、職業(yè)資格考證與教學(xué)內(nèi)容相融合

6、，可從以下四個(gè)方面構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式。　　2.1創(chuàng)新三三型教學(xué)組織模式三三型教學(xué)組織模式是指三個(gè)模塊和三個(gè)階段。就是按照職教合一人才培養(yǎng)模式，將高職三年培養(yǎng)分成三個(gè)培養(yǎng)模塊：即理論實(shí)踐一體化教學(xué)模塊、工學(xué)交替教學(xué)模塊、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模塊，分別通過三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施。三三型教學(xué)組織模式見圖1。　　2.2課程體系構(gòu)建專業(yè)建設(shè)管理機(jī)制建立由高校學(xué)者、企業(yè)專家、本校專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)專業(yè)剖析、專業(yè)方向設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研基地等方面的工作。校企專家共同制定人才培養(yǎng)方案，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。參照物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)物流企業(yè)職業(yè)崗位群的能力需求，通過典型工

7、作任務(wù)分析與行動(dòng)領(lǐng)域歸納，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律遞進(jìn)，重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為本專業(yè)的課程；最終整合課程內(nèi)容，動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方案，科學(xué)構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化寬平臺(tái)、多方向的專業(yè)課程體系，如圖2所示?！　?.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按照專業(yè)知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。重視學(xué)生專業(yè)能力和技能的培養(yǎng)上，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)、廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。按照物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，把