簡筆與繁筆優(yōu)秀

《簡筆與繁筆優(yōu)秀》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、簡筆與繁筆周先慎高等教育出版社教學目標一、學習本文圍繞論點選擇論據的方法。二、學習本文辯證分析問題的能力。三、分析本文論證層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強的特點，并能在寫作中借鑒運用。高等教育出版社文體簡介本文是一篇文藝隨筆，又叫文藝短評，是文藝評論的一種。即以隨筆的形式對文學現(xiàn)象、文學作品及作家進行的分析評價。其特點是論題集中，篇幅短小，既發(fā)議論又寫感受，行文自由，語言精辟，議論形象化。高等教育出版社思考一文中的“簡筆”與“繁筆”各是什么意思？作者的觀點是什么？“簡筆”即寫得簡約，用語簡潔扼要；“

2、繁筆”，即寫得詳盡，寫得充分。簡筆與繁筆主要是從內容和語言表達上講的：當簡則簡，當繁則繁，“簡而淡，繁而冗”都不好。作者的觀點是：“簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙?！备叩冉逃霭嫔缢伎级榱俗C明自己的觀點，作者選用了哪些論據來論證觀點？事實論據：“破落”、“墜”、“緊”、三拳、急等理論論據：劉勰與顧炎武的評論高等教育出版社文章結構（第1段）亮明觀點（簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙）（第2－4段）選擇論據論證1、簡筆（力求數字乃至一字傳神）2、繁筆（描摹物態(tài)求其窮形盡相）3、繁筆（刻畫心理能使細致

3、入微）（第5段）引用理論論據深化觀點（繁簡的標準：無可削，不得減）（繁簡的最高原則：來自生活，發(fā)諸真情）（第6、7段）提出簡練為文的主張——講明寫作動機高等教育出版社思考三本文是如何運用辯證法來分析問題的？請舉例說明。高等教育出版社1.分析簡的兩種情況:“言簡意賅”和“言簡意少”(前好后不好)。2.分析繁的兩種情況:“繁冗拖沓為作文病忌”和“非繁不足以達其妙處”。3.如何做到繁簡適當，既強調了主觀努力——“需要提煉”；又強調主觀努力必須符合客觀規(guī)律——“來自生活，發(fā)諸真情”。4.在評論當前文藝創(chuàng)

4、作傾向時，既持兩點論“簡而淡，繁而冗，往往兩病兼具”，又注意抓重點，突出主要的傾向是“一種長的趨向”。5.在分析這種“長的趨向”的原因時，既指出這“首先是對生活的提煉，亦即藝術概括的問題”；同時也指出“藝術手法和語言表達的欠洗練也是不容忽視的一條”。6.在糾正這種“繁冗”的不良傾向時，既從“簡筆”的一面，說如何寫得簡”；又從“繁筆”的一面，說怎樣“繁”得好。綜上所述，這樣的辯證分析，避免了片面性和絕對化，文章也就真正起到了導向作用，真正具有了生命力。高等教育出版社簡筆繁筆言簡意賅窮形盡相、細致入

5、微言簡意少繁冗拖沓肯定否定簡練提煉生活語言高等教育出版社相關鏈接：簡筆一“紅杏枝頭春意鬧”——宋祈《玉樓春·春景》評論：著一“鬧”字，而境界全出。高等教育出版社相關鏈接：簡筆二孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X?！斞浮犊滓壹骸吩u論：“排”字表現(xiàn)出孔乙己的炫耀之態(tài)，可謂一字傳神。高等教育出版社相關鏈接：繁筆一在我家的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！斞浮?/p>

6、秋夜》評論：繁筆，寫盡單調的情境，孤寂的心情。高等教育出版社相關鏈接：繁筆二這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，象少婦拖著的群幅；她滑滑的明亮著，象涂了“明油”一般；有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！——朱自清《綠》評論：這里用博喻的方法，深入一步的寫出了“綠”的美。作者之所以如此用墨如潑，是因為不如此不足以抒發(fā)他愛梅雨潭的深情。高等教育出版社要求：用8分鐘的時間寫一段話，描寫公交車上擁擠的場面。同桌兩人一個用簡筆，一個用繁

7、筆，然后用2分鐘的時間討論修改，再作交流。練習：高等教育出版社傍晚，正是下班的時候，你擁我擠，人們終于都上了車，車門試了三次才勉強關上?？諝饬⒖讨蠍炂饋?，大家仿佛被一只無形的大手硬硬地塞進了一個大櫥子，櫥子門又被狠狠地關閉。下面立滿了腿，上面高伸著手，中間的肉體緊緊地擠在一起，仿佛五臟六腑都有了收縮功能似的。機警的小個子便把腿懸起來，借同胞的合力而自鳴得意地隨車體蠕動。大胖子痛苦地閉著眼睛……繁筆示例高等教育出版社簡筆示例①人們完全貼在了一起，只剩下張口喘氣的份，公交車開始呻吟著前進。②車上，人

8、人都像在上刑。嬌弱的女人想哭，粗獷的漢子想罵，一個小孩早“媽呀、媽呀”地叫了起來。③再有力的國人也休想得到獨立存在的空間，人們完全粘在一起。世界真小!高等教育出版社用簡筆還是繁筆,這要根據主題的需要。如果主題就是反映公交車擁擠的現(xiàn)狀，則可用繁筆；如果主題重在表現(xiàn)人物，如寫《×××（人）繁忙的一天》，則可用簡筆。注意高等教育出版社好的文章未必短，壞的文章一定長?！簩嵡锔叩冉逃霭嫔?/p>