新課程理念下中學(xué)教師行為的改變 畢業(yè)論文

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1、新課程理念下中學(xué)教師行為的改變教師是新課程改革的直接應(yīng)用者，是新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，是課程實(shí)施過程中最直接的參與者。新課程改革成功與否，教師起著關(guān)鍵性作用，教師的素質(zhì)如何直接影響著新課程的實(shí)施效果。為保障新課程的順利實(shí)施，更為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師的角色必須轉(zhuǎn)換、教師的行為必須有所改變。一、課程改革對(duì)教師的基本要求新課程對(duì)教師的工作賦予了新的要求和內(nèi)涵，新課程改革要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、

2、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”因此，教師的任務(wù)不再只是知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)該是“啟智，陶情，冶性，錘志的健體”。在新課程改革中作為實(shí)施主體的教師，在保持原有的職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還必須重新定位教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的改革，完善自我，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一定的科研能力，不僅應(yīng)做知識(shí)信息的傳授者，使教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者、教育教學(xué)的研究者、多方面的合作者、不斷優(yōu)化自

3、身知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)者。二、教師行為改變的具體做法新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。（一）、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)???新課程自實(shí)施以來，對(duì)教師的素質(zhì)提出了許多新的挑戰(zhàn)。新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素增多了，課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為教師留有余地加大，教師要根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法。因此，教師要具備一定的綜合素質(zhì)。“要適應(yīng)新課程，教師必須提高自身的素質(zhì)?！???1、加強(qiáng)對(duì)新課程改革理念的學(xué)習(xí)???新課程與舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教育理念反映了

4、當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來的追求。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)。而要落實(shí)新理念的先決條件教師必須認(rèn)識(shí)、了解新的課程理念。所以，必須要加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。???2、加強(qiáng)對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)的重建和更新???新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材中大量新內(nèi)容的出現(xiàn)，增加了許多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化科技等時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化現(xiàn)象就不能適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要。例如，華師大版初中數(shù)學(xué)增加了使用計(jì)算器的問題，畫物體的三視圖，圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、位似等圖形

5、的變換，統(tǒng)計(jì)部分出現(xiàn)了概率問題等等。新教材中大量新內(nèi)容的出現(xiàn)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了巨大的挑戰(zhàn)，這就要求教師要通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。???3、加強(qiáng)對(duì)跨學(xué)科綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)???新教材強(qiáng)調(diào)課程綜合化，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的溝通與綜合。而傳統(tǒng)教師綜合素質(zhì)不足。而各科新教材十分注意相互之間的溝通與綜合。如華師大版中出現(xiàn)重力加速度的計(jì)算，光的反射等知識(shí)。在這種情況下，教師應(yīng)改變自己原來的觀念，作為一名教師，應(yīng)負(fù)責(zé)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，不僅僅是單學(xué)科方面素質(zhì)的發(fā)展?！靶抡n程呼喚綜合型教師，這是一個(gè)非常值得注意的變化?！盵4]這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)

6、，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需要，教師要真正上好每一節(jié)課，必須要拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。???4、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》第十一條明確提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用?！苯鼛啄陙?，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛。由于多媒體具有鮮明生動(dòng)、直觀形象、課堂輸出量大的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高課堂的教學(xué)效率。在設(shè)計(jì)《全等三角形》一課時(shí)，開始通過各種不同的圖形設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，然后因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，得出全等三角形的概念。利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生掌握三角形的全等變換，即平移

7、、旋轉(zhuǎn)、翻折及它們的綜合運(yùn)用，在學(xué)生遇到自己不能解決的困難時(shí)，借助多媒體進(jìn)行引導(dǎo)、解答，讓學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過多媒體教學(xué)，既教給學(xué)生知識(shí)、方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀，并不是拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)整體協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)為了更好利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，我們更應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)一些信息技術(shù)方面的知識(shí)。（二）、教師角色的轉(zhuǎn)變新課

8、程改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程中的學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生?！敖處煴仨殢挠^念、素質(zhì)和方法等各個(gè)層面作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，真正保持與新世