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《新課改背景下學生學習方式的轉(zhuǎn)變研究 畢業(yè)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、緒論作為世界教育改革的重要組成部分，我國新課程改革從2001年啟動至今，已經(jīng)走過十年多的歷程。實現(xiàn)學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變是基礎教育課程改革的基本要求，也是課程改革的重點目標之一。教育部2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“轉(zhuǎn)變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”，要“轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力
2、?！弊⑨屌c參考文獻：《基礎教育課程改革綱要（試行）》，2001，6月8日，教育部【2001】17號文件②王敏勤.《新課程教師怎樣上課》，內(nèi)蒙古大學出版社，2003，P142③《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿），教育部，2001，7④龐維國.《自主學習學與教的原理和策略》，[M].華東師大出版社，2003，P7⑤龐維國.《自主學習學與教的原理和策略》，[M].華東師大出版社，2003，P7⑥王坦.《合作學習論》，[M].教育科學出版社，1994,P7⑦（美）阿爾伯特·愛因斯坦.《論教育》，見《外國教育史簡明教程（教學資料）》，[M]北京：新時代出版社
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6、背和被動接受知識的學習方式，提倡自主、探究、合作的學習成為新課改的重要任務之一。個人的學習方式的轉(zhuǎn)變，對個人的生活、存在以及發(fā)展有著重要影響，對提高整個民族的文化素養(yǎng)也有著深遠的影響。新課程改革注重研究性學習，倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，要求學生掌握分析問題和解決問題的方法，倡導合作、自主、探究的學習方式。這首先要求我們必須在理論上弄清楚新課改背景下提倡的學習方式是什么，學習方式轉(zhuǎn)變的影響及意義；其次，探析學習方式轉(zhuǎn)變的原因，理清學生學習方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)在以及外在的要求；最重要的是要在對現(xiàn)今中小學生的學習方式現(xiàn)狀進行調(diào)查研究的基礎上，從教師
7、、學校、家庭、社會等多個方面探討出學生學習方式轉(zhuǎn)變的有效途徑，以有力地促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。本文擬就以上重要問題做出分析研究，希冀能夠為語文教師提供有益的參考。18一、新課改背景下學生學習方式轉(zhuǎn)變研究概述學生學習方式轉(zhuǎn)變是新課改的重要內(nèi)容。在新課改背景下，學習方式的轉(zhuǎn)變有什么意義，學生學習方式究竟應該向什么方向轉(zhuǎn)變，應該提倡的學習方式的具體內(nèi)容是怎樣的，都是首先應該弄清楚的。（一）學習方式定義辨析⒈什么是學習方式學習方式（LearningApproach或LearningStyle）也稱學習風格，是美國學者哈伯特·塞倫（HerbertThelen）于1
8、954年首次提出的，是當代教育理論研究中的一個重要的概念。目前學術界對它的解釋并
