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《創(chuàng)設(shè)情境，演繹精彩論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)情境，演繹精彩論文一、引言小學(xué)英語教材在教材內(nèi)容編寫上針對小學(xué)生的年齡特點，設(shè)計和編排了大量視、聽、說、唱、畫、游、演、做等語言實踐活動?，F(xiàn)在的教材重視語言知識的擴(kuò)展。這樣就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情一、引言小學(xué)英語教材在教材內(nèi)容編寫上針對小學(xué)生的年齡特點，設(shè)計和編排了大量視、聽、說、唱、畫、游、演、做等語言實踐活動?，F(xiàn)在的教材重視語言知識的擴(kuò)展。這樣就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，把知識進(jìn)行大膽、大量地擴(kuò)展，最終讓學(xué)生能舉一反三。但是，如果一味地追求創(chuàng)設(shè)情境，脫離了生活實際，反而會成為教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教
2、學(xué)低效。就以上存在的問題，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何在小學(xué)英語課堂中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境談一些粗淺的看法和做法。二、情境教學(xué)的實施原則1.貼近生活，展示情境。教師應(yīng)該設(shè)計真實的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受語言的作用，把抽象的語言形象化。運用新穎多樣的教學(xué)方法，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生的感覺器官，充分發(fā)揮他們的想象力，讓所學(xué)致于所用，在親身體驗中獲取成功的喜悅。2.從興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境。興趣是最好的老師。孩子具有邊學(xué)邊玩的天性，我們可以給孩子提供這樣的機(jī)會，讓他們在不知不覺中學(xué)會新知識。創(chuàng)設(shè)出一些情境后，教師可引導(dǎo)學(xué)生自由
3、發(fā)揮，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力和想象力。3．時間張弛有度，難易適當(dāng)。為了創(chuàng)設(shè)出一定的情境，教師可以編排有趣的故事，動人的音樂場景，當(dāng)然故事中所涵及的語言是要難易適中的，可以讓學(xué)生在不知不覺中輕松習(xí)得語言。若故事過難，有許多生詞，學(xué)生們聽不懂，也無法達(dá)到預(yù)期的效果。三、情境教學(xué)在英語教學(xué)中的運用1.問題情境，巧設(shè)懸念。首先，我們可以在教學(xué)活動中，有意識地創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，給學(xué)生留下一點問題，創(chuàng)設(shè)出一種信息差，這樣就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與需要與愿望，以飽滿的學(xué)習(xí)情緒、積極的態(tài)度主動地學(xué)習(xí)。比
4、如，在教授牛津小學(xué)英語6BUnit1y的年齡，同學(xué)們必須在理解了本文比較級的用法之后，通過理解句子He’soneyoungerthanme.(he是指Tommy，me指Jack)后，得出問題的答案。2.故事情境，探究新知。兒童是伴隨著故事成長的，故事對于語言教學(xué)的作用是毋庸置疑的。故事中不僅有生動的情節(jié)、豐富的情感，還蘊(yùn)含著一定語言知識，能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，同時有利于培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的一級目標(biāo)要求學(xué)生能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)，二級目標(biāo)要求學(xué)生能在教師
5、的幫助下講述簡單的小故事。比如本學(xué)期，我在教授牛津英語2BUnit2AtthezooPartB(詞匯)時，學(xué)生在掌握monkey和tiger后，我用英語，配上肢體動作分別講了有關(guān)猴子和老虎的小故事《猴子撈月》和《狐假虎威》，并且從這兩個故事中，他們還學(xué)到一些新單詞well(井)、fox(狐貍)等等，收獲頗多。3.游戲情境，激發(fā)興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)活動中，我們可以根據(jù)孩子們喜歡游戲、比賽的心理特點，注意創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，體現(xiàn)活動的合作性與互動性，并借此培養(yǎng)學(xué)生的互助意識。教師在教學(xué)中若能創(chuàng)設(shè)好任務(wù)情境，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作與互
6、動作用，不但能引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到每一個學(xué)習(xí)過程中，還會收到事半功倍的效果。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)好任務(wù)情境，還需要教師預(yù)先精心設(shè)計，作好充分的準(zhǔn)備。比如在執(zhí)教牛津5BUnit6APElesson時，為了對新授新知up/down/right/left進(jìn)行反饋，每組選一名同學(xué)上講臺前來，蒙住眼睛，組內(nèi)的其他同學(xué)幫助他，但只能提醒up/down/right/left，看哪個組在最短的時間內(nèi)將缺少鼻子的小人貼好。這樣的游戲競賽讓學(xué)生在游戲中學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。4.音樂情境，揭示主旨。一直以來，在英語課前讓學(xué)生唱一首英語歌曲是
7、最好的熱身手段，有助于將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。有時在做新課前的Freetalk時，教師放一些緩慢的音樂，這樣有助于降低學(xué)生的緊張度，使學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽開口。所以，在兒童英語教學(xué)中，使用音樂已成為教師常用的英語課堂教學(xué)手段，因為音樂不僅豐富課堂內(nèi)容，而且陶冶情操，如果使用恰當(dāng)，還能解讀中心思想。曾經(jīng)在某學(xué)校聽“英語閱讀”模式課，有一位老師上的是Theuglyduckling，在最后揭示丑小鴨變成天鵝時，執(zhí)教者運用多媒體播放了柴可夫斯基的《天鵝湖》，學(xué)生們在音樂聲中體會主旨，升華內(nèi)涵，教學(xué)效果很棒。四、英語情境教
8、學(xué)的后續(xù)思考1.在創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境時，教師要先作簡明的示范。教師的指令、要求要清晰易懂；要保證留給學(xué)生充足的練習(xí)時間；練習(xí)完后一定要組織交流、檢測和評價。2.利用實物、圖片、手勢、動作、語言及課件創(chuàng)設(shè)直觀的情境，使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得具體化、形象化，并使學(xué)生從開始學(xué)習(xí)英語時就懂得語言是為交流服務(wù)的，讓他們在實踐中將英語與情境建立直接的聯(lián)
