創(chuàng)設(shè)情境，演繹精彩

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1、創(chuàng)設(shè)情境，演繹精彩二、情境教學(xué)的實(shí)施原則1.貼近生活，展示情境。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受語言的作用，把抽象的語言形象化。運(yùn)用新穎多樣的教學(xué)方法，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生的感覺器官，充分發(fā)揮他們的想象力，讓所學(xué)致于所用，在親身體驗(yàn)中獲取成功的喜悅。2.從興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境。興趣是最好的老師。孩子具有邊學(xué)邊玩的天性，我們可以給孩子提供這樣的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)出一些情境后，教師可引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力和想象力。3．時(shí)間張弛有度，難易適當(dāng)。為了創(chuàng)設(shè)

2、出一定的情境，教師可以編排有趣的故事，動(dòng)人的音樂場景，當(dāng)然故事中所涵及的語言是要難易適中的，可以讓學(xué)生在不知不覺中輕松習(xí)得語言。若故事過難，有許多生詞，學(xué)生們聽不懂，也無法達(dá)到預(yù)期的效果。三、情境教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用1.問題情境，巧設(shè)懸念。首先，我們可以在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，給學(xué)生留下一點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)出一種信息差，這樣就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與需要與愿望，以飽滿的學(xué)習(xí)情緒、積極的態(tài)度主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如，在教授牛津小學(xué)英語6BUnit1y的年齡，同學(xué)們

3、必須在理解了本文比較級(jí)的用法之后，通過理解句子He’soneyoungerthanme.(he是指Tommy，me指Jack)后，得出問題的答案。2.故事情境，探究新知。兒童是伴隨著故事成長的，故事對(duì)于語言教學(xué)的作用是毋庸置疑的。故事中不僅有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感，還蘊(yùn)含著一定語言知識(shí)，能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，同時(shí)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)，二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能在教師的幫助下講述簡單的小故事。比如本

4、學(xué)期，我在教授牛津英語2BUnit2AtthezooPartB(詞匯)時(shí)，學(xué)生在掌握monkey和tiger后，我用英語，配上肢體動(dòng)作分別講了有關(guān)猴子和老虎的小故事《猴子撈月》和《狐假虎威》，并且從這兩個(gè)故事中，他們還學(xué)到一些新單詞well(井)、fox(狐貍)等等，收獲頗多。3.游戲情境，激發(fā)興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們可以根據(jù)孩子們喜歡游戲、比賽的心理特點(diǎn)，注意創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，體現(xiàn)活動(dòng)的合作性與互動(dòng)性，并借此培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)。教師在教學(xué)中若能創(chuàng)設(shè)好任務(wù)情境，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作與互動(dòng)作用，不但

5、能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到每一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，還會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)好任務(wù)情境，還需要教師預(yù)先精心設(shè)計(jì)，作好充分的準(zhǔn)備。比如在執(zhí)教牛津5BUnit6APElesson時(shí)，為了對(duì)新授新知up/down/right/left進(jìn)行反饋，每組選一名同學(xué)上講臺(tái)前來，蒙住眼睛，組內(nèi)的其他同學(xué)幫助他，但只能提醒up/down/right/left，看哪個(gè)組在最短的時(shí)間內(nèi)將缺少鼻子的小人貼好。這樣的游戲競賽讓學(xué)生在游戲中學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。4.音樂情境，揭示主旨。一直以來，在英語課前讓學(xué)生唱一首英

6、語歌曲是最好的熱身手段，有助于將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。有時(shí)在做新課前的Freetalk時(shí)，教師放一些緩慢的音樂，這樣有助于降低學(xué)生的緊張度，使學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽開口。所以，在兒童英語教學(xué)中，使用音樂已成為教師常用的英語課堂教學(xué)手段，因?yàn)橐魳凡粌H豐富課堂內(nèi)容，而且陶冶情操，如果使用恰當(dāng)，還能解讀中心思想。曾經(jīng)在某學(xué)校聽“英語閱讀”模式課，有一位老師上的是Theuglyduckling，在最后揭示丑小鴨變成天鵝時(shí)，執(zhí)教者運(yùn)用多媒體播放了柴可夫斯基的《天鵝湖》，學(xué)生們?cè)谝魳仿曋畜w會(huì)主旨，升華內(nèi)涵，

7、教學(xué)效果很棒。四、英語情境教學(xué)的后續(xù)思考1.在創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境時(shí)，教師要先作簡明的示范。教師的指令、要求要清晰易懂；要保證留給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間；練習(xí)完后一定要組織交流、檢測和評(píng)價(jià)。2.利用實(shí)物、圖片、手勢、動(dòng)作、語言及課件創(chuàng)設(shè)直觀的情境，使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得具體化、形象化，并使學(xué)生從開始學(xué)習(xí)英語時(shí)就懂得語言是為交流服務(wù)的，讓他們?cè)趯?shí)踐中將英語與情境建立直接的聯(lián)系，逐步減少利用母語的心理過程。3.有時(shí)所學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，但若把它編成富有節(jié)奏、朗朗上口的順口溜或小兒歌，引導(dǎo)學(xué)生不時(shí)地chant，適當(dāng)?shù)剌o

8、之以動(dòng)作，效果就大不相同了。這些順口溜和小兒歌通常能加上語調(diào)，并能靈活運(yùn)用到真實(shí)的生活情境中。4.要注意的是，使用英語情境教學(xué)法課堂普遍比較活躍，老師要有一定的課堂駕馭能力。若老師指令不當(dāng)或不能很好地控制學(xué)生氣氛，課堂上會(huì)是混亂一片，學(xué)生無心在學(xué)；若情境與教學(xué)內(nèi)容不相吻合，也無法達(dá)到預(yù)期的效果。綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)他們的合作精神。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該多嘗試采用情境教學(xué)法，在鍛煉學(xué)生