創(chuàng)設(shè)情境，演繹精彩.doc

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1、創(chuàng)設(shè)情境，演繹精彩一、引言小學(xué)英語(yǔ)教材在教材內(nèi)容編寫(xiě)上針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和編排了大量視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、畫(huà)、游、演、做等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)在的教材重視語(yǔ)言知識(shí)的擴(kuò)展。這樣就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，把知識(shí)進(jìn)行大膽、大量地?cái)U(kuò)展，最終讓學(xué)生能舉一反三。但是，如果一味地追求創(chuàng)設(shè)情境，脫離了生活實(shí)際，反而會(huì)成為教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教學(xué)低效。就以上存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境談一些粗淺的看法和做法。二、情境教學(xué)的實(shí)施原則1.貼近生活，展示情境。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境地

2、感受語(yǔ)言的作用，把抽象的語(yǔ)言形象化。運(yùn)用新穎多樣的教學(xué)方法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，充分發(fā)揮他們的想象力，讓所學(xué)致于所用，在親身體驗(yàn)中獲取成功的喜悅。2.從興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境。興趣是最好的老師。孩子具有邊學(xué)邊玩的天性，我們可以給孩子提供這樣的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)出一些情境后，教師可引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力和想象力。3．時(shí)間張弛有度，難易適當(dāng)。為了創(chuàng)設(shè)出一定的情境，教師可以編排有趣的故事，動(dòng)人的音樂(lè)場(chǎng)景，當(dāng)然故事中所涵及的語(yǔ)言是要難易適中的，可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松習(xí)得語(yǔ)言。若故

3、事過(guò)難，有許多生詞，學(xué)生們聽(tīng)不懂，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。三、情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用1.問(wèn)題情境，巧設(shè)懸念。首先，我們可以在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，給學(xué)生留下一點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)出一種信息差，這樣就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與需要與愿望，以飽滿的學(xué)習(xí)情緒、積極的態(tài)度主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如，在教授牛津小學(xué)英語(yǔ)6BUnit1Whoisyounger?時(shí)，提出了HowoldisJack?課文中只提到了Tommy的年齡，同學(xué)們必須在理解了本文比較級(jí)的用法之后，通過(guò)理解句子He’soneyoungert

4、hanme.(he是指Tommy，me指Jack)后，得出問(wèn)題的答案。2.故事情境，探究新知。兒童是伴隨著故事成長(zhǎng)的，故事對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)的作用是毋庸置疑的。故事中不僅有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感，還蘊(yùn)含著一定語(yǔ)言知識(shí)，能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，同時(shí)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)，二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。比如本學(xué)期，我在教授牛津英語(yǔ)2BUnit2AtthezooPartB(詞匯)時(shí)，學(xué)生在掌握monkey和tig

5、er后，我用英語(yǔ)，配上肢體動(dòng)作分別講了有關(guān)猴子和老虎的小故事《猴子撈月》和《狐假虎威》，并且從這兩個(gè)故事中，他們還學(xué)到一些新單詞well(井)、fox(狐貍)等等，收獲頗多。3.游戲情境，激發(fā)興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們可以根據(jù)孩子們喜歡游戲、比賽的心理特點(diǎn)，注意創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，體現(xiàn)活動(dòng)的合作性與互動(dòng)性，并借此培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)。教師在教學(xué)中若能創(chuàng)設(shè)好任務(wù)情境，發(fā)2揮小組學(xué)習(xí)的合作與互動(dòng)作用，不但能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)好任務(wù)情境，還需要教師預(yù)先精心設(shè)計(jì)，作好充分的準(zhǔn)備。比如

6、在執(zhí)教牛津5BUnit6APElesson時(shí)，為了對(duì)新授新知up/down/right/left進(jìn)行反饋，每組選一名同學(xué)上講臺(tái)前來(lái)，蒙住眼睛，組內(nèi)的其他同學(xué)幫助他，但只能提醒up/down/right/left，看哪個(gè)組在最短的時(shí)間內(nèi)將缺少鼻子的小人貼好。這樣的游戲競(jìng)賽讓學(xué)生在游戲中學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。4.音樂(lè)情境，揭示主旨。一直以來(lái)，在英語(yǔ)課前讓學(xué)生唱一首英語(yǔ)歌曲是最好的熱身手段，有助于將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。有時(shí)在做新課前的Freetalk時(shí)，教師放一些緩慢的音樂(lè)，這樣有助于降低學(xué)生的緊張度，使學(xué)生盡情

7、發(fā)揮，大膽開(kāi)口。所以，在兒童英語(yǔ)教學(xué)中，使用音樂(lè)已成為教師常用的英語(yǔ)課堂教學(xué)手段，因?yàn)橐魳?lè)不僅豐富課堂內(nèi)容，而且陶冶情操，如果使用恰當(dāng)，還能解讀中心思想。曾經(jīng)在某學(xué)校聽(tīng)“英語(yǔ)閱讀”模式課，有一位老師上的是Theuglyduckling，在最后揭示丑小鴨變成天鵝時(shí)，執(zhí)教者運(yùn)用多媒體播放了柴可夫斯基的《天鵝湖》，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)聲中體會(huì)主旨，升華內(nèi)涵，教學(xué)效果很棒。四、英語(yǔ)情境教學(xué)的后續(xù)思考1.在創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境時(shí)，教師要先作簡(jiǎn)明的示范。教師的指令、要求要清晰易懂；要保證留給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間；練習(xí)完后一定要組織交流、檢測(cè)和評(píng)價(jià)。2.利用

8、實(shí)物、圖片、手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言及課件創(chuàng)設(shè)直觀的情境，使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得具體化、形象化，并使學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就懂得語(yǔ)言是為交流服務(wù)的，讓他們?cè)趯?shí)踐中將英語(yǔ)與情境建立直接的聯(lián)系，逐步減少利用母語(yǔ)的心理過(guò)程。3.有時(shí)所學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，但若把它編成富有節(jié)奏、朗朗上口的順口溜或