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《用愛(ài)心澆灌“問(wèn)題”學(xué)生的心靈》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、用愛(ài)心澆灌“問(wèn)題”學(xué)生的心靈在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生因不足而明顯不會(huì)贏得老師的關(guān)注和幫助，最容易受到教師的遺忘和忽略。長(zhǎng)此以往，“問(wèn)題”學(xué)生們習(xí)慣靜坐于課堂中，淡然存在于班級(jí)里，如同“沉睡的火山”、“平靜的湖面”財(cái)會(huì)論文，..在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生因不足而明顯不會(huì)贏得老師的關(guān)注和幫助，最容易受到教師的遺忘和忽略。長(zhǎng)此以往，“問(wèn)題”學(xué)生們習(xí)慣靜坐于課堂中，淡然存在于班級(jí)里，如同“沉睡的火山”、“平靜的湖面”。而在一個(gè)普通班班級(jí)中“問(wèn)題”學(xué)生的人數(shù)比例最大，由此，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生的關(guān)注和轉(zhuǎn)化，那么如何轉(zhuǎn)化呢？下面就自己的
2、轉(zhuǎn)化工作談自己的幾點(diǎn)看法：一、摸清“問(wèn)題”學(xué)生“差”的癥結(jié)所在并不是所有的學(xué)生一開(kāi)始就是問(wèn)題學(xué)生，往往由于貪玩好動(dòng)、自由渙散、故意違反紀(jì)律、上課不專(zhuān)心聽(tīng)講、東張西望、不知道為什么要學(xué)習(xí)、為誰(shuí)而學(xué)，心中一片茫然，學(xué)習(xí)無(wú)積極性，興趣較差。再加上對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師管緊點(diǎn)他就學(xué)一點(diǎn)兒，老師松一寸，他就松一尺。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)枯燥無(wú)味，這些造成了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣。由于課堂上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，未學(xué)懂課堂知識(shí)，定理、公式不熟悉，更不能正確地、靈活地運(yùn)用，所以無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)，遇到困難不會(huì)想辦法去解決，就只能靠抄襲作業(yè)來(lái)完成任務(wù)，
3、人在教室心在外的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這樣，問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，甚至到了無(wú)可挽回的地步。二、動(dòng)之以情，給差生一片愛(ài)心差生渴望教師的關(guān)愛(ài)，面對(duì)雙雙布滿(mǎn)疑云的眼睛，教師必須投以親切目光，給他們送去希望。在學(xué)習(xí)上，應(yīng)多一些優(yōu)待，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課堂上，無(wú)論他們舉不舉手，都要把問(wèn)題留一些給他們回答；膽子小的，就讓他上臺(tái)板演；口頭表達(dá)能力弱的，就讓他復(fù)述解題思路或用文字?jǐn)⑹龉降?；解題能力差的，就事先設(shè)計(jì)解題框架讓其填補(bǔ)細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)。課堂練習(xí)時(shí)，多去他們的座位察看輔導(dǎo)。課外多與他們交流情感，談天說(shuō)地拉家常，培養(yǎng)他們的自尊和自信心。無(wú)
4、論在走廊邊，還是在回家的路上，提一個(gè)力所能力的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都是一個(gè)良好的心靈傳遞。無(wú)論多少細(xì)微的小事，都給予熱情的關(guān)懷，幫他借一塊三角板，遞一架計(jì)算器，都是密切師生關(guān)系的途徑。多去差生家走訪，贏得家長(zhǎng)的配合，無(wú)疑給轉(zhuǎn)化工作增添了力量。三、初中數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的主要辦法1.加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性首先要端正我們的教育思想，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心。教師一旦有了熱愛(ài)學(xué)生之心，就會(huì)毫無(wú)保留地為學(xué)生獻(xiàn)出智慧和精力，不惜嘔心瀝血地幫助問(wèn)題學(xué)生成長(zhǎng)；也就會(huì)贏得問(wèn)題學(xué)生的信賴(lài)和尊敬，從而收到愛(ài)的回報(bào)——學(xué)生的奮發(fā)和上進(jìn)。所以我從不歧視問(wèn)題學(xué)生、給予他們更多關(guān)愛(ài)，曉
5、之以理、動(dòng)之以情、用愛(ài)去感染學(xué)生，從而贏得了問(wèn)題學(xué)生的喜歡，自然就會(huì)把心思用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)。2.加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，使枯燥的課堂活躍起來(lái)我認(rèn)真做到每一節(jié)課都適當(dāng)運(yùn)用幽默語(yǔ)言，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使沉悶的課堂變得活躍，充滿(mǎn)生機(jī)與活力，促使他們?yōu)樘剿髌渲邪目茖W(xué)道理，從而自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)。我在教學(xué)中還常常借助用肢體語(yǔ)言形象地幫助學(xué)生記憶，激發(fā)興趣。3.開(kāi)展課外活動(dòng)針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥難學(xué)，問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，我注重了加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，做到課內(nèi)外相結(jié)合，綜合而富有彈性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，組織問(wèn)題學(xué)生開(kāi)展第二課堂教
6、學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。為了讓學(xué)生真正動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與，我對(duì)現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了篩選，把活動(dòng)的重點(diǎn)定在“一次方程”、“函數(shù)”、“軸對(duì)稱(chēng)圖形”、“直角三角形”、“統(tǒng)計(jì)”等內(nèi)容上，分別開(kāi)設(shè)了“生活中的一次方程”、“商標(biāo)制作”、“現(xiàn)實(shí)生活中的函數(shù)”、“日常生活中的概率等問(wèn)題”、“如何測(cè)高、測(cè)距”、“學(xué)?？荚嚦煽?jī)統(tǒng)計(jì)”等。4.調(diào)整自己的上課進(jìn)度，必須做到幾個(gè)“慢”（1）講課開(kāi)始，要慢些。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的責(zé)任不僅在于自己把課講好，還要組織學(xué)生學(xué)好。汽車(chē)駕駛員把“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”作為座右銘。我們數(shù)學(xué)
7、教師也可借鑒。（2）新知引入，要慢些。一般地說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)是環(huán)環(huán)緊扣、節(jié)節(jié)相聯(lián)的，新知識(shí)是舊知識(shí)的延續(xù)和發(fā)展，新知識(shí)又是后續(xù)知識(shí)的基矗因此，新知的引人要慢些。引入新知時(shí)應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，并運(yùn)用己有的知識(shí)嘗試構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣可以使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。（3）語(yǔ)言節(jié)奏，要慢些。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性。運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、為學(xué)生易于理解接受的知識(shí)，是堤高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。為了使課本知識(shí)變得淺顯通俗，使學(xué)生易懂易學(xué)，數(shù)學(xué)教師講課時(shí)語(yǔ)言要慢些。發(fā)問(wèn)要慢，敘述概念要咬文嚼字，講授難點(diǎn)要
8、注意停頓。同時(shí)，還要講究語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感。應(yīng)根據(jù)不同需要賦予數(shù)學(xué)語(yǔ)言以不同的情感色彩。（4）課堂提問(wèn)，要慢些。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，特別是在公開(kāi)課教學(xué)中，有的教師剛提問(wèn)
