歐洲三國信息技術(shù)教育分析與啟示

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1、歐洲三國信息技術(shù)教育分析與啟示[歐洲三國信息技術(shù)教育分析與啟示]本文時歐洲各主要國家開展信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，著重分析研究了這些國家對信息技術(shù)教育的定位，信息技術(shù)教育課程的設(shè)置，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容及其與其他學(xué)科的整合情況等幾個方面，最后就上述幾個方面結(jié)合我國的實際情況作了比較并提出了幾個值得思考的問題，歐洲三國信息技術(shù)教育分析與啟示?！　〗逃孔鞒隽嗽谌珖行W(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的決定，全國各地對此反響熱烈。但如何在中小學(xué)開展信息技術(shù)教育？如何解決師資問題？信息技術(shù)課程到底教些什么？怎樣

2、教？這一系列問題是大家十分關(guān)心的。為了更好地有所借鑒，研究一下歐洲開展信息技術(shù)教育十分必要，本文著重對英、德、法三國開展信息技術(shù)教育的狀況進(jìn)行研究?！　∫?、歐洲各國對信息技術(shù)教育的定位　　歐洲各主要國家對信息技術(shù)的教育是比較重視的，英、德、法等幾個國家在對中、小學(xué)中開展信息技術(shù)教學(xué)都有自己的要求?！　?．英國英國政府認(rèn)為近年來中小學(xué)的信息技術(shù)教育發(fā)展和其他學(xué)科相比是比較慢的，在1999年公布的信息與通訊技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（thenationalcurriculumforengland：informati

3、onandmunicationtechnology）中要求進(jìn)一步重視和加強信息技術(shù)教育。對在中、小學(xué)中開展信息技術(shù)教學(xué)總的要求是通過教學(xué)盡力促進(jìn)學(xué)生能利用it技術(shù)工具探究、分析、辨別和進(jìn)行有創(chuàng)意的信息加工。能使學(xué)生利用it工具快速獲取不同社會背景、不同人群、不同文化環(huán)境下的知識和經(jīng)驗。增強學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和判別在什么時候、什么地方應(yīng)使用it工具并使這種能力在現(xiàn)在和將來都能對學(xué)生發(fā)揮作用。　　通過it教育促進(jìn)學(xué)生在心智、道德、社會倫理和文化背景知識方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生

4、協(xié)同工作、主動獲取知識進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)和解決問題的能力，教育論文《歐洲三國信息技術(shù)教育分析與啟示》(..)?！　?．德國作為基礎(chǔ)教育的一部分，信息技術(shù)和通訊技術(shù)是多方面的，計算機信息學(xué)課程是傳授信息處理技術(shù)的重要課程之一。信息學(xué)是一門新生科學(xué)，主要包括對信息技術(shù)的應(yīng)用，尤其是要學(xué)會信息的獲取及對信息進(jìn)行處理和在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播。要使學(xué)生認(rèn)識到人是計算機系統(tǒng)的使用者，是交流技術(shù)的涉及者，他們自己應(yīng)參與到交流模式的計劃中并學(xué)會以操作者的身份進(jìn)入這些系統(tǒng)。要培養(yǎng)學(xué)生辨別各類信息及適應(yīng)信息通訊技術(shù)快速發(fā)展的能

5、力，讓他們以對社會、對個人負(fù)責(zé)的態(tài)度使用這些技術(shù)。在教育中強調(diào)使學(xué)生能以計算機為工具用于信息管理、信息處理、信息表達(dá)、信息傳遞的目標(biāo)?！　?．法國法國政府認(rèn)為讓未來的公民得到有關(guān)信息和通訊技術(shù)的專門訓(xùn)練、掌握必需具備的新的通訊工具，是政府教育的目標(biāo)之一。信息和通訊技術(shù)教育應(yīng)使學(xué)生在他們的職業(yè)生活和公民生活中能了解信息自動處理的可能性和局限性，懂得合理使用信息和通訊技術(shù)并能學(xué)習(xí)在各種活動中隱藏著的與信息處理有關(guān)的基礎(chǔ)知識。因此，信息技術(shù)教育也不能僅僅被理解為是對軟件產(chǎn)品"使用方式"的教育，對信息處理

6、有關(guān)的基礎(chǔ)知識的把握，應(yīng)有計劃地出現(xiàn)在各學(xué)科教學(xué)中，尤其要注意的是教師要教會學(xué)生在遇到各種情況下進(jìn)行理解和分析的方法?！　《⑿畔⒓夹g(shù)課程的要求與設(shè)置1．英國從小學(xué)到高中，信息與通訊技術(shù)列為國家課程中的必修課，分為四個階段，并有相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)；注重理論，以[1][2][3][4][5][6]歐洲三國信息技術(shù)教育分析與啟示2　　第2篇WTO與企業(yè)財務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一、入世后財務(wù)管理環(huán)境的變遷對財務(wù)管理的影響　　任何企業(yè)的財務(wù)活動和財務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的，人世后企業(yè)財務(wù)管理環(huán)境的變遷必

7、定會對企業(yè)財務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：　?。ㄒ唬┙鹑谑袌鲎兓挠绊?。加入WTO之后，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國達(dá)成的雙邊協(xié)議，我國將逐步放松外資金融機構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來越多的外資金融機構(gòu)進(jìn)入我國，必將使我國金融市場發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一，金融市場規(guī)模的擴大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新，為我國企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險提供了多種可供選擇的組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種，

8、拓展了金融服務(wù)范圍，但同時也派生出利率風(fēng)險、匯率風(fēng)險、表外風(fēng)險等新的風(fēng)險，使金融風(fēng)險進(jìn)一步加大，規(guī)避風(fēng)險將成為人世后企業(yè)財務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三，國內(nèi)外金融市場競爭的加劇，促使我國金融機構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快，金融機構(gòu)自律性管理將進(jìn)一步加強，國家對金融市場的監(jiān)管也將進(jìn)一步規(guī)范，必將便金融市場配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣，無論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場都將處于公平競爭的地位，只能憑借其良好的經(jīng)濟效益、看好的市場前景與持續(xù)高速的增長而獲得資金，況且企業(yè)籌資