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《摭談閱讀教學(xué)中的拓展訓(xùn)練》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、摭談閱讀教學(xué)中的拓展訓(xùn)練江蘇泰州市高港區(qū)許莊中小（225300） 馬科技語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)、順情、合理的拓展延伸已成為小語(yǔ)界的共識(shí)。教師在閱讀教學(xué)中多進(jìn)行拓展訓(xùn)練，超越文本，可以有效幫助學(xué)生深刻理解、感悟文本，細(xì)細(xì)品味課文中具體的語(yǔ)言材料，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)到升華的情感，感受到人文的熏陶。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注意跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，溝通課堂內(nèi)外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)廣泛的實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)?/p>
2、拓展點(diǎn)是課堂的“生命線”。但是怎樣拓展才是科學(xué)、高效的呢？就方式方法而言，我歸納出以下兩種：把課堂以外的資源引入課堂；把課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)向課堂以外。第一種可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)實(shí)效；第二種可以讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，達(dá)到課堂收獲運(yùn)用于課外的目的。一、為理解感悟而拓展我在教學(xué)中盡量拓展學(xué)生的閱讀空間和閱讀范圍，提升學(xué)生的閱讀理解能力，以能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣的拓展能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的理解，體味文本中所蘊(yùn)涵的深意。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平與文本內(nèi)涵不一致時(shí)，教師應(yīng)竭盡全力，為突破難點(diǎn)而拓展。在執(zhí)教《攀登世界第一高峰》一課時(shí)
3、，為了讓學(xué)生感悟中國(guó)登山健兒攀登世界第一高峰的艱辛。我補(bǔ)充拓展了劉連滿這一人物的材料。當(dāng)學(xué)生得知，當(dāng)時(shí)劉連滿放棄了自己的生命，脫下氧氣瓶，把隊(duì)友們一個(gè)個(gè)頂上去，把生的希望留給了隊(duì)友時(shí)，他們無(wú)不感嘆。在閱讀中，學(xué)生的心被打動(dòng)了，他們隨著主人公命運(yùn)的變化去體驗(yàn)、去感悟。此時(shí)，再讓他們讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，可謂水到渠成。這些鮮活、感人的文字材料為學(xué)生提供了理解課文的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的掌握。課堂結(jié)束前，我出示了北京奧運(yùn)會(huì)圣火送上珠峰的資料和圖片，配上《五星紅旗》的歌曲，讓學(xué)生再一次從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)中感受我國(guó)登山健兒不畏艱險(xiǎn)，勇于挑戰(zhàn)極限的英
4、雄氣概，體會(huì)到作為一名中國(guó)人的無(wú)比自豪。二、為品味語(yǔ)言而拓展“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程總目標(biāo)”中所明確提出的。思維和想象能力是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文能力的核心。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓課堂活躍，讓學(xué)生多說(shuō)，還不能滿足學(xué)生的求知欲，教師還要大膽地讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行精讀細(xì)研，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中帶著問(wèn)題思考，積極自主地尋找解決問(wèn)題的方法，帶著個(gè)人感悟?qū)φn文的內(nèi)容進(jìn)行研讀，找出文本中的美，體驗(yàn)文本，感悟文本。在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生圍繞關(guān)鍵
5、詞句進(jìn)行品味。這不僅在課堂上能讓學(xué)生體悟文本語(yǔ)言，在課后的拓展中也能促使學(xué)生涵詠無(wú)窮，達(dá)到余音繞梁之境界。我在講授《半截蠟燭》的課文時(shí)，設(shè)置了如下的拓展訓(xùn)練點(diǎn)：二戰(zhàn)結(jié)束后，法國(guó)政府為了表彰伯納德夫人一家，決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，需要宣讀一份獎(jiǎng)狀，請(qǐng)想象這張獎(jiǎng)狀詞。頓時(shí)，學(xué)生興趣再次高漲，又一次反觀文本，靜下心來(lái)體悟語(yǔ)言，并嘗試將自己感悟到的人物特點(diǎn)用評(píng)價(jià)的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)出來(lái)。類(lèi)似的拓展訓(xùn)練為學(xué)生提供了深層次、多維度體悟文本的平臺(tái)。三、為發(fā)展能力而拓展語(yǔ)文的“知識(shí)與能力目標(biāo)”是語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)之一。
6、語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，在搜集整合信息的能力外，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力也非常重要?！肮庹f(shuō)不練假把式?！倍嗑毠P，可以讓學(xué)生把所積累的素材、情感、認(rèn)知，用文字表達(dá)出來(lái)，能強(qiáng)化語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性。在教學(xué)《聶將軍與日本小姑娘》這篇課文時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的空白處展開(kāi)想象，讀說(shuō)、讀寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生思維。如我讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的第三小節(jié)的描寫(xiě)方法寫(xiě)一寫(xiě)40年以后，美穗子專程來(lái)中國(guó)謝恩的畫(huà)面，想象相見(jiàn)時(shí)人物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)。這一拓展，在注重積累的同時(shí)強(qiáng)化了運(yùn)用，真正做到了學(xué)以致用，充分調(diào)動(dòng)和挖掘了學(xué)生的寫(xiě)作潛能。四、為人文熏陶
7、而拓展語(yǔ)文課程中的人文內(nèi)涵博大精深，因此教師應(yīng)具備深厚的人文底蘊(yùn)和強(qiáng)烈的人文意識(shí)，除了充分深化課本中的人文內(nèi)涵外，還需將對(duì)學(xué)生的人文熏陶擴(kuò)展到課堂以外?！耙匀藶楸?，以發(fā)展為本”的育人宗旨是基礎(chǔ)教育改革所明確的內(nèi)容，其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)教育者必須以學(xué)生為本，遵循人的發(fā)展規(guī)律，積極創(chuàng)造符合學(xué)生全面發(fā)展的人文環(huán)境和氛圍，努力將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。總之，語(yǔ)文教師除了擁有學(xué)科素養(yǎng)，還要擴(kuò)展自己的學(xué)科邊界,精讀細(xì)研,發(fā)現(xiàn)課文的奧妙,從而拓展學(xué)生的閱讀空間和理解范圍,提高學(xué)生的閱讀能力和領(lǐng)悟能力。經(jīng)過(guò)語(yǔ)文拓展閱讀新方法的實(shí)踐，我們充分體
8、會(huì)到了學(xué)生由外部信息刺激的接受者和知識(shí)傳播的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)者和知識(shí)加工的主體的深度變化。（責(zé)編 劉宇帆）
