網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的專業(yè)發(fā)展

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1、網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的專業(yè)發(fā)展內(nèi)容摘要：隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，我國教育正向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化、多媒化、遠程化的方向發(fā)展。中小學(xué)教科研如何跟上時代步伐，改革傳統(tǒng)教研模式，進行網(wǎng)絡(luò)教研成為當(dāng)今教研的新課題。本文僅結(jié)合我校開展網(wǎng)絡(luò)教研的研究與實踐，談及網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)教研，教師專業(yè)，重要作用一、網(wǎng)絡(luò)教研催生了和諧的教師研修文化　　網(wǎng)絡(luò)教研是在基礎(chǔ)教育改革理論和信息技術(shù)理論的指導(dǎo)下，以網(wǎng)絡(luò)為載體、以信息技術(shù)為主要手段，以網(wǎng)絡(luò)教研平臺技術(shù)為支撐，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的的教研與研修活動。是教師個體或群體基于學(xué)校文

2、化建設(shè)及自身專業(yè)發(fā)展，以一種開放、共享、平等、共進的活力與交流方式，實現(xiàn)專家與教師、教師與教師間的互動，開放性地進行富有個性化的教學(xué)教學(xué)指導(dǎo)、研討、溝通、交流、培訓(xùn)的研究活動。是傳統(tǒng)教研方法與信息技術(shù)緊密結(jié)合、并在傳統(tǒng)教研基礎(chǔ)上有深刻發(fā)展的一種新型教科研方式。它催生了高效、開放、和諧、民主、平等的學(xué)校教究與研修文化，開辟了教師專業(yè)成長的新途徑，有效地促進了教師的專業(yè)成長。1.教師是發(fā)展教育事業(yè)的主要力量。學(xué)校辦學(xué)方向正確與否、教育質(zhì)量的高低，主要取決于教師?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提出:“教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)

3、,不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)和科研水平”。這說明了教師專業(yè)發(fā)展是提升辦學(xué)品位、促使中小學(xué)生健康成長、保障基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的重要因素。　　2.教師參加教育科研是新時期教育特點的一種表現(xiàn)。中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，需要依靠教師群體的共同努力，相互學(xué)習(xí)和互動提高。教育部正司級巡視員、基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任朱慕菊提出：“用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教研新平臺，改造現(xiàn)有教研模式，開創(chuàng)多主體、跨時空、低成本、高效率的教研新途徑——網(wǎng)絡(luò)教研，這在我國新時期基礎(chǔ)教育發(fā)展中是一項新型探索性的工作，富有深刻的內(nèi)在價值和

4、長遠意義?！蓖卣怪行W(xué)教研時空，創(chuàng)新教研模式，優(yōu)化教研方法、提高教研效益，有效整合各地中小學(xué)教師的力量，促進不同地域的教師開展跨越時空的教研活動，使廣大的教師得以實現(xiàn)與同行、名師、專家在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望，促進自己專業(yè)成長。這是一項新型探索性的工作，網(wǎng)絡(luò)教研不僅是一種參與形式，而是一種行為變革，更是一種思維創(chuàng)新，它對教研的動力、教研的質(zhì)量和教師專業(yè)化的成長產(chǎn)生深度催化作用?！　?.教師職業(yè)的專業(yè)化強調(diào)教師專業(yè)性和教育性兩方面的提高。網(wǎng)絡(luò)教研不僅能與學(xué)校、市、縣教研室的實際教研工作有機結(jié)合，網(wǎng)上網(wǎng)下，相輔相成，起到互為依托

5、、相互促進的作用，而且能有效地引導(dǎo)教師主動參與教學(xué)研究活動，構(gòu)建教師與教研員、專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)支持人員之間的平等、合作關(guān)系。有效地解決了教師參與教研限額問題，大大發(fā)揮了地方學(xué)科帶頭人的作用，減少了教研管理的中間環(huán)節(jié)，活化了教研形式，優(yōu)化了教研過程，強化了教研服務(wù)。達到了資源高度共享，提高了教研效益。特別是網(wǎng)絡(luò)教研具有不直接面對面的優(yōu)點，更具挑戰(zhàn)性與批判性與學(xué)術(shù)探究，可以最大限度地發(fā)揮參與者的主動性、積極性，既體現(xiàn)個性，又強調(diào)協(xié)作，顯示出一種平等互利的現(xiàn)代理念。從而實現(xiàn)教研和研修方式的根本轉(zhuǎn)變，強化了教師專業(yè)性和教育性兩方面，滿足

6、了不同層次、不同需求的教師的個性化要求?！　?.個人鉆研和個人鉆研的交流是教研的兩個研究方向。前者是教研的基礎(chǔ)，關(guān)注個人知識生成，關(guān)注個人隱性知識的顯性化，后者是教研的本質(zhì)，關(guān)注個人知識的傳播，實現(xiàn)個人知識向供分享的技能、公共知識的轉(zhuǎn)化。教師參加科研活動的最大作用，就是能有效地提高自己的素質(zhì)?！熬W(wǎng)絡(luò)教研”是以促進教師專業(yè)發(fā)展、有效應(yīng)用信息技術(shù)及環(huán)境構(gòu)建、優(yōu)化教研活動，整體推進課程實施，形成可持續(xù)發(fā)展的教研文化為目的。開展網(wǎng)絡(luò)教研，不僅能有效組織一所學(xué)校、一個地區(qū)中小學(xué)教師共同參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，而且能最大的優(yōu)化和活化教研活動的形式，形

7、成“人人、天天、點點”都可教研的生動局面，提高廣大教師參與教研的積極性，使教師在研究狀態(tài)下進行反思性的實踐，促進自己現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平和收集、處理、應(yīng)用信息的能力與研究水平、專業(yè)水平的提高?！　《?、網(wǎng)絡(luò)教研促成了教師專業(yè)成長　　教師專業(yè)化是教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步獲得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。網(wǎng)絡(luò)教研為教研活動交流過程中所需要的各類需求提供了系統(tǒng)保障，把教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專家學(xué)者的專業(yè)引領(lǐng)三種力量最大化。專家

8、和教師、教師和教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺適時、快捷針對各類知識進行充分的共享與交流。他們不但可以針對某個知識點的相關(guān)資源、教案、課件，靈活地進行各種操作，同時還可以選擇性地應(yīng)用這些知識作為素材，整合其教學(xué)內(nèi)容、方法、習(xí)慣、特點組織教學(xué)，