新課改理念下如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

新課改理念下如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

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1、新課改理念下如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣劉剛貴州省平塘縣者密中學(xué)558300【摘要】新課改下注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,本文結(jié)合日常課堂教學(xué)的實踐,從創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及加強思維訓(xùn)練等方面,對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力進行探索。..關(guān)鍵詞創(chuàng)新能力基礎(chǔ)關(guān)鍵數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),而初中數(shù)學(xué)則是數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的一個小單元。在新課改理念下,數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要想達到教學(xué)預(yù)期的目的,不妨從以下方法著手。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣大家都知道,數(shù)學(xué)不僅是非常抽象,而且是非常復(fù)雜的

2、一門學(xué)科。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),感覺都非??菰餆o味,總是提不起興趣,只是想應(yīng)付一下升學(xué)考試而已,所以一直是數(shù)學(xué)教師頭痛的問題。對此,數(shù)學(xué)教師不得不另辟捷徑,從新的起點出發(fā),用激發(fā)的方式激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,把數(shù)學(xué)中抽象的概念和公式進行轉(zhuǎn)化和延伸,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下形成多維思考,從而產(chǎn)生興趣。比如,列方程解應(yīng)用題是中學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一,主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路。習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法,找不出等量關(guān)系,列不出方程。因此,我在教列代數(shù)式時有意識地為列方程的教學(xué)作一些準備工作,啟發(fā)學(xué)生深入自主學(xué)習(xí),從錯綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已

3、知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過學(xué)生自己畫草圖列表,參看一定數(shù)量的例題和習(xí)題,使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系,列出方程。這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程,碰到難題也會進行積極的分析思維。通過這樣的舉一反三進行轉(zhuǎn)化和延伸,激起學(xué)生們大腦思維系統(tǒng),產(chǎn)生關(guān)注和思維,從而導(dǎo)致興趣的產(chǎn)生。這樣既有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。長此以往,使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.巧用人性化參與式教學(xué),創(chuàng)設(shè)機會,讓學(xué)生展示提升自己傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,大多數(shù)教師都扮演”主角”,在高高的講臺上唱”獨角戲”,學(xué)生在下面鴉雀無聲地聽,目不轉(zhuǎn)晴地看;老師一

4、問,學(xué)生一答,老師布置作業(yè),學(xué)生各去完成,就這樣一個公式化教學(xué),沒有一點新鮮感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生實際情況,利用人性化參與式進行教學(xué),讓學(xué)生如同在和睦團結(jié)的家庭生活一樣,積極地參與和教師共同學(xué)習(xí),互相探討學(xué)習(xí)方法。在適當情況下,可以讓學(xué)生出題,老師解答。彰顯學(xué)生的能力,調(diào)動學(xué)生積極自主參與探索認知過程。例如,先讓幾位同學(xué)根據(jù)課本內(nèi)容各出一道題(要求不能抄襲各種資料,要自己創(chuàng)制)。然后交給老師在黑板上解答,演示,再讓學(xué)生分析,總結(jié)。這樣在老師解答過程中不但引起大家的共同關(guān)注和提出不同的解答方法,而且提高了同學(xué)們的創(chuàng)新和思維能力,達到了激

5、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,也促進了師生之間互相平等,和諧溝通的友好關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理和綜合能力數(shù)學(xué)知識非常抽象,邏輯推理性強,綜合面廣,抓住邏輯推理特性,進行合理綜合,對一些綜合性題材的解決很有必要。比如數(shù)學(xué)體系與細胞幾何證明,它包括對幾何概念、幾何語言(或術(shù)語)、定理定義和公理的綜合運用。平面幾何中的證明,主要是證明全等、相等、不等,線段比例和幾何命題等內(nèi)容。而要引導(dǎo)學(xué)生正確地完成一個幾何證明,不防著重培養(yǎng)學(xué)生的條理性、正確的思維方法剖析和圖解能力以及創(chuàng)造性思維能力。幾何證明的方法主要是綜合法和分析法,即人們比喻的執(zhí)固索果和執(zhí)果

6、索固,前者是從命題的題設(shè)出發(fā),由己知看可知,由可知看未知,并逐步推向未知,直到與命題的結(jié)論一致為止。對于一些比較復(fù)雜的幾何圖形,則應(yīng)進行剖析并分離出基本圖形,再根據(jù)基本圖形的屬性,尋求解題的思路。對于一些含有隱蔽條件的題圖,應(yīng)當根據(jù)原有條件和需要適當添加輔助線,為證明輔路搭橋,化繁為簡,化難為易。4.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力在現(xiàn)實生活中,隨時隨地都存在或運用上數(shù)學(xué)知識,如城市建筑、機械生產(chǎn)、商業(yè)運作、建設(shè)等等,大到天文地理,小到家庭收支核算,可以說,數(shù)學(xué)在整個大干世界里,其應(yīng)用最廣泛。這就要求我們教師結(jié)合新課標,在教學(xué)中多開展一些生動活潑

7、的社會活動,與學(xué)生一起帶著學(xué)習(xí)工具,踏入社會,走進社區(qū),讓學(xué)生把課本知識運用到社會實際生活中去,進行實地操作(編排,記錄,計算)觀察分析和總結(jié),真切體驗數(shù)學(xué)知識在實踐中的意義,體會知識與社會經(jīng)歷所帶來的趣味性和成就感。這對學(xué)生以后融入社會奠定了一定的社會基礎(chǔ),也促進了學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的方法和技能,在學(xué)習(xí)上更加努力,對知識更加渴望。5.合理評價學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要提高評價水平,讓不同的學(xué)生得到相應(yīng)合理的評價,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在給學(xué)生評價時,應(yīng)注意幾點:5.1評價要及時,當學(xué)生在某科目考試或測驗取得優(yōu)異成績或工作突出時,及時給予表揚

8、和激勵。5.2評價要公正。評價要真誠,平等對待每一位學(xué)生,特別是對在某方面欠缺的學(xué)生多加理解和激勵。5.3評價時要科學(xué)。評價時應(yīng)以鼓勵為主,及時強化,

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