資源描述：
《淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語教學(xué)改革》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語教學(xué)改革論文關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 高職英語 教學(xué)模式 論文摘要：通過分析高職英語教學(xué)的狀況和特點(diǎn)，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，闡述了網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的高職英語教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義，提出了教學(xué)改革的新模式和有效途徑，并進(jìn)行了反思?！ ∫?、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀 隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的到來，英語由一種使用廣泛的語言變成無處不在的技術(shù)符號系統(tǒng)，由人際交往的話語工具變成掌握世界先進(jìn)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)中的標(biāo)準(zhǔn)，由過去升學(xué)的敲門磚變成進(jìn)入跨國公司、現(xiàn)代企業(yè)及其衛(wèi)星企業(yè)就業(yè)的職業(yè)附加能力。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)院校，
2、必須注重學(xué)生專業(yè)應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)。自從1999年大學(xué)生源擴(kuò)招后，大學(xué)生人數(shù)增加，造成大學(xué)英語教師師資緊張。高職院校更是如此，所以學(xué)生往往實(shí)行大班授課，老師講，學(xué)生聽，這樣一來，學(xué)生缺乏交流和練習(xí)的機(jī)會。諸如此類的問題還有很多，通過調(diào)研和總結(jié)，高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面： ?。ㄒ唬熧Y力量薄弱與招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的矛盾 隨著在校生人數(shù)的不斷增加，英語教師普遍短缺，教學(xué)任務(wù)繁重，專業(yè)素質(zhì)得不到提升的機(jī)會，新的教育技術(shù)的研究和學(xué)習(xí)只能成為一種口號而無法兌現(xiàn)，所謂的教學(xué)改革都只是為了滿足科研需要而不得不應(yīng)付的時(shí)代產(chǎn)物。
3、除了教師人數(shù)的短缺外，一線教師的基本功也有待提升，甚至有的教師將多媒體教室的功能大大降格，將其作為供學(xué)生改變乏味的教室滿堂灌現(xiàn)象的“放映室”或“放音室”?！ ×硪环矫?，隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生的普遍素質(zhì)較低，并且很多學(xué)生存在著自卑心理，缺乏學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。最突出的問題就是學(xué)生入學(xué)時(shí)英語水平的差距在逐漸加大，因?yàn)樯从衅胀ǜ咧?、中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中等多種，而學(xué)?？紤]到教室緊張以及師資力量薄弱等因素往往會采取一刀切的方法，根本不會考慮因材施教的教學(xué)原則。 ?。ǘ┮詰?yīng)試為導(dǎo)向與實(shí)用為主、夠用為度的高職教育目標(biāo)的矛盾 不
4、能以偏概全否認(rèn)高職英語教學(xué)采取的是以應(yīng)試為導(dǎo)向的知識性教育，但是長期以來的AB級考試的過關(guān)率已成為很多高校衡量英語教學(xué)水平的重要指標(biāo)。姑且不去探討大學(xué)英語教學(xué)的普遍情況，只要看一下2007年7月正式頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》就會明白，以應(yīng)試為導(dǎo)向的教學(xué)是必須進(jìn)行改革的。同樣，高職英語教學(xué)如果過度重視證書過級考試必然會嚴(yán)重偏離《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》所制定的培養(yǎng)目標(biāo)。突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，顯示使用業(yè)務(wù)英語的特色，貫徹實(shí)用為主、夠用為度的原則才是高職英語教學(xué)應(yīng)該牢牢把握的主旋律?！ 。ㄈ┮越處煘橹行呐c以學(xué)生為中心的矛盾
5、 傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)法”，就是以教師為中心，教師把主要精力花在英語基礎(chǔ)知識的傳授上，而不強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的訓(xùn)練和口語練習(xí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師所講的“死”的知識。這種現(xiàn)象在教改全面展開的今天依然大有市場。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在教學(xué)中應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上給予更多的指導(dǎo)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)意義建構(gòu)的過程，而不是對知識的記載和吸收，學(xué)習(xí)者是意義建構(gòu)的主體，學(xué)習(xí)依靠人們已有的知識去建構(gòu)新知識。情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，其核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)
6、建構(gòu)。并且以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也為網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的教學(xué)模式提供有力的理論支持?！ 。ㄋ模┫到y(tǒng)性原則與實(shí)用性原則的矛盾 教材是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要內(nèi)容。但是，由于高職高專英語教學(xué)不能沿襲普通本科或?qū)？频挠⒄Z教學(xué)模式，所以專門的高職高專類英語教材就是擺在教學(xué)改革面前的第一件事。盡管目前出現(xiàn)了不少高職高專英語教材，但通過仔細(xì)研讀，我們發(fā)現(xiàn)，有部分教材依然為了迎合大學(xué)英語四級考試等而在模式上與普通本科英語教材相仿，還有一部分教材為了強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，但是又過了頭，失去了系統(tǒng)性原則的要求。
7、 二、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下高職英語課堂教學(xué)模式的新嘗試 美國教育專家Moore說過，真正的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和再創(chuàng)造。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境相應(yīng)地為英語教學(xué)提供了極其便利的條件。2004年1月教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，標(biāo)志著我國大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)入正式實(shí)施階段。2007年7月正式頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)
8、的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?！苯虒W(xué)模式改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)模式的改變不僅是教學(xué)
