打造特色 樹(shù)立品牌 走可持續(xù)發(fā)展之路

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1、打造特色樹(shù)立品牌走可持續(xù)發(fā)展之路[打造特色樹(shù)立品牌走可持續(xù)發(fā)展之路]打造特色樹(shù)立品牌走可持續(xù)發(fā)展之路揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園沐文揚(yáng)不知不覺(jué)擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)已近十個(gè)年頭，在管理工作中，我常常思考一個(gè)問(wèn)題：有的幼兒園走過(guò)近百年，歷經(jīng)許多園長(zhǎng)教師，為什么象一顆恒星，越來(lái)越亮，而有的幼兒園辦園時(shí)轟轟烈烈，但時(shí)隔不久，就象流星一樣瞬間即逝；招生時(shí)，為什么有的幼兒園門(mén)庭若市，生源濟(jì)濟(jì)，而有的幼兒園門(mén)口羅雀，人員稀少，老師到孩子家里動(dòng)員，家長(zhǎng)也不選擇……現(xiàn)在漸漸明白：是一種力量，品牌的力量，打造特色樹(shù)立品牌走可持續(xù)發(fā)展之路。一、明確目標(biāo)確立辦園特色“特色”是“事物所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)格與色彩”（漢語(yǔ)辭典）。

2、辦園特色是區(qū)別于其他同類幼兒園而屬于自己特有的優(yōu)勢(shì)。這一優(yōu)勢(shì)是在長(zhǎng)期實(shí)踐中創(chuàng)造并積累而成的，是以幼兒園雄厚的實(shí)力和豐富的經(jīng)驗(yàn)作后盾而日益彰顯的個(gè)性。特色不僅意味著獨(dú)特，更是意味著超越，是其他同類幼兒園一時(shí)難以追及的。找準(zhǔn)定位，理清思路，明確目標(biāo)，是特色確立的基礎(chǔ)。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)梳理認(rèn)為：我園的教科研起步早，有基礎(chǔ)，生態(tài)環(huán)境教育的研究已經(jīng)初見(jiàn)成果，如果以“生態(tài)”特色為突破口，用生態(tài)的理念進(jìn)行生態(tài)管理、創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)境、創(chuàng)建生態(tài)課程、構(gòu)建生態(tài)校園，可能會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)打出特色，樹(shù)立品牌。進(jìn)行生態(tài)管理是打造生態(tài)特色的前提。我們以和諧為宗旨，以思想管理為前提、以制度管理為基礎(chǔ)、以人本管理為核心，將管理

3、文化貫穿與幼兒園的管理之中，使管理要求成為教職工自覺(jué)的行為。我們適時(shí)地提出了“三個(gè)要求”和“三步走”的思路?！叭齻€(gè)要求”除了正常環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美化、綠化、童化、教育化外，做到“精”--精彩、精致、精巧；“新”：新意、新穎、新奇；“特”：有生態(tài)特色、有班級(jí)特色、有個(gè)人特色。“三步走”：即1-2年穿新衣，將原有的外環(huán)境做徹底改變；3-4年全面改，將活動(dòng)室、盥洗室、游戲室全部重新裝修；5-6年大變樣，將幼兒園合理配置，突出亮點(diǎn)，突出生態(tài)。二、講究策略打造教育品牌品牌是什么？品牌是質(zhì)量、是特色、是信譽(yù)，是每所幼兒園追求的目標(biāo)，它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀和持久積累而形成的一種公認(rèn)的品質(zhì)。樹(shù)立品牌不僅需要思考、需

4、要方法，更需要策略。1、用全新的辦園理念提升教育品牌辦園理念決定了幼兒園的辦園方向，要想成為名園，必須要有與時(shí)俱進(jìn)的辦園理念支撐，即具有時(shí)代性、前瞻性、創(chuàng)新型、發(fā)展性。我們的理念是：貫徹一個(gè)綱領(lǐng)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》；做到二個(gè)符合：符合教育事業(yè)對(duì)幼兒教育的要求、符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：國(guó)本課程與園本課程相結(jié)合、教學(xué)活動(dòng)與日常生活相結(jié)合、園內(nèi)教育與家庭教育相結(jié)合；堅(jiān)持四個(gè)為本：以幼兒的發(fā)展為本，以教師的發(fā)展為本，以幼兒園的發(fā)展為本，以幼教事業(yè)的發(fā)展為本。2、用特色教科研提升教育品牌如果說(shuō)教育教學(xué)是“基”，那么教研科研是幼兒園品位提升之“魂”，幼兒園特色教育的建構(gòu)、特色班級(jí)的

5、創(chuàng)設(shè)、特色教師的培養(yǎng)、特色成果的體現(xiàn)都需要教研科研的帶動(dòng)和開(kāi)展，我們提出“靠科研保證質(zhì)量，用科研培植名師，以科研打造名園”的思路，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每位教師都參與教科研，做到人人有課題，個(gè)個(gè)有研究，人人有特色，個(gè)個(gè)有絕活。我們?cè)凇熬盼濉毖芯康幕A(chǔ)，到了“十五”中期，提出自己設(shè)計(jì)園本課程的要求，將前期研究的成果總結(jié)、提升，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的理念，結(jié)合多元智能理論，所有教師參與編寫(xiě)了《幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的實(shí)踐與研究》的園本課程，由中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社出版，園長(zhǎng)之友《打造特色樹(shù)立品牌走可持續(xù)發(fā)展之路》(..)。園本課程的出版，大大提升了幼兒園的品位，調(diào)動(dòng)了教師的研究激情，也開(kāi)創(chuàng)了我市開(kāi)展園本課程研究之先河，凸

6、顯了幼兒園生態(tài)特色。3、用專業(yè)化教師隊(duì)伍提升教育品牌名園要有名園長(zhǎng)，陶行知先生說(shuō)：一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校必有一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)。園長(zhǎng)的教育思想、敬業(yè)精神、人文素質(zhì)及其理論水平與業(yè)務(wù)素養(yǎng)，很大程度上決定一所幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)風(fēng)格與辦學(xué)水平，同樣決定著這所幼兒園的教育特色與個(gè)性，園長(zhǎng)的眼光、膽識(shí)、管理才能、教育理念、思想火花等無(wú)不決定著幼兒園形象的塑造和品牌價(jià)值的提升。大學(xué)靠大師支撐，名園靠名師出名，品牌名園總有一批名教師。專業(yè)化的教師是成就名師的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批專業(yè)水平高、敬業(yè)精神強(qiáng)、思想素質(zhì)好的教師是提升辦園品位，樹(shù)立品牌的關(guān)鍵。我園以“讓教師的成長(zhǎng)與快樂(lè)同行”為指導(dǎo)思想，為教師搭建公開(kāi)教學(xué)、教學(xué)

7、研究、機(jī)能展示的平臺(tái)，感受成功的快樂(lè)；為教師創(chuàng)造專業(yè)理論學(xué)習(xí)、多樣實(shí)踐學(xué)習(xí)、在職學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)；挖掘教師內(nèi)在教育教學(xué)的潛能、教研科研的潛能、園務(wù)管理的潛能，感受成就的快樂(lè)。她們活躍在教研科研的舞臺(tái)上，她們的論文、方案獲獎(jiǎng)、發(fā)表在專業(yè)雜志上。實(shí)現(xiàn)了用三到五年的時(shí)間培養(yǎng)一名市級(jí)名師，幾名區(qū)級(jí)名師的目標(biāo)，為樹(shù)立品牌園奠定了人力基礎(chǔ)。4、用特色活動(dòng)提升教育品牌豐富多彩的特色活動(dòng)是提升教育品質(zhì)的途徑，我園每年都開(kāi)展各種類型