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《斜面的作用說(shuō)課稿1》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、新教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《斜面的作用》說(shuō)課稿我說(shuō)課的題目是《斜面的作用》。一、說(shuō)教材《斜面的作用》是新教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》單元的第七課,是本單元認(rèn)識(shí)的最后一種簡(jiǎn)單機(jī)械。本課是按照“問(wèn)題――實(shí)踐――結(jié)論――應(yīng)用”的思路編寫(xiě)的,可分三部分:1、通過(guò)工人利用斜搭的木板往車(chē)上搬運(yùn)油桶的圖片,使學(xué)生知道什么是斜面。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)斜面的作用及其省力規(guī)律。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了“從實(shí)踐中來(lái),到實(shí)踐中去”的思想。其中“用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面是如何省力的”是本課的重點(diǎn),“注意控制變量,運(yùn)用對(duì)比實(shí)
2、驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,”是本課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,我擬定的教學(xué)目標(biāo)為:1、科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)像搭在汽車(chē)上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力。2、過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn),愿意與同學(xué)合作交流。三、說(shuō)教法學(xué)法科學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)探究有利于強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的生成過(guò)程,具有其它教學(xué)方式不可替代的作用。而探究應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)。六年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)3年的科學(xué)學(xué)習(xí),科學(xué)探究意識(shí)已較為清晰,探究過(guò)
3、程已基本掌握,并具備一定的分析、歸納和遷移能力。因此,在本課教學(xué)中,我主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流和實(shí)驗(yàn)探究的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體課件和富于啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì):為了學(xué)生的操作更規(guī)范易行,提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量,我總結(jié)以前教學(xué)本課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn),在進(jìn)行斜面有什么作用時(shí),我讓學(xué)生組裝一個(gè)斜面,然后,讓學(xué)生沿著這個(gè)斜面提升物體,但是第一個(gè)
4、物體都是兩個(gè)鉤碼,然后學(xué)生分析出斜面都有省略的作用。而第二個(gè)實(shí)驗(yàn)就是由拉動(dòng)兩個(gè)鉤碼開(kāi)始的,為什么同樣是兩個(gè)鉤碼,而用斜面拉動(dòng)物體的力卻是不一樣呢?學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),可能是坡度大小不同,怎樣驗(yàn)證呢?進(jìn)行實(shí)驗(yàn),4斜面坡度的大小用一個(gè)木塊的三個(gè)不同高度的立面來(lái)控制;分別利用不同斜面拉動(dòng)同一相物體,為了取得小組合作的實(shí)效性,課前我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組,四人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,每組確定一名小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組員的工作,確保每個(gè)小組都能按時(shí)按質(zhì)完成實(shí)驗(yàn)。操作時(shí),我建議學(xué)生每人操作實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)步驟,這樣依次輪換,做到人人有參與,
5、人人有收獲。(3)及時(shí)記錄:人人有實(shí)驗(yàn)記錄單,既做觀察員又做記錄員,防止學(xué)生松懈。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課的編寫(xiě)思路,我精心設(shè)計(jì)了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識(shí)斜面:從如何把油桶搬到汽車(chē)上,提出問(wèn)題引入,引出斜面的概念,然后讓學(xué)生思考為什么這樣做?學(xué)生會(huì)猜到省力,從而讓學(xué)生順理成章地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。(二)探究斜面的作用斜面省力嗎?怎樣研究斜面是否能夠省力呢?我讓學(xué)生進(jìn)行討論,如何知道斜面省呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并指導(dǎo)學(xué)生擬定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃,為課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究作好知識(shí)鋪墊。同時(shí)讓學(xué)生明白,斜
6、面是否省力要通過(guò)比較才能作出判斷。在學(xué)生結(jié)束交流匯報(bào)并制定出小組的研究方案后,教師視情況進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。接下來(lái),出示實(shí)驗(yàn)要求,講清注意事項(xiàng),以便進(jìn)一步抓住重點(diǎn)。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單,教師作巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),最后小結(jié):斜面有省力的作用。(三)、研究不同坡度的斜面學(xué)生在上一實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了斜面能省力后,我進(jìn)一步引導(dǎo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道斜面能夠省力,那么不同坡度的斜面省力情況是否一樣呢?讓學(xué)生聯(lián)系第一個(gè)拉動(dòng)兩個(gè)鉤碼,可是數(shù)據(jù)不一樣為什么?學(xué)生能夠知道是坡度的問(wèn)題?誰(shuí)
7、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的設(shè)想?通過(guò)交流討論,讓學(xué)生懂得這是一個(gè)“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我特別提醒學(xué)生哪些是“要控制不變的條件(提升的物體相同)”、哪些是“要改變的條件(坡度大小不同)”從而突破難點(diǎn)。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量?!皼](méi)有大膽的猜想就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)?!睂?shí)驗(yàn)前我先讓學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并和實(shí)際實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行比較,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)提醒學(xué)生:每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn),取平均值填入實(shí)驗(yàn)記錄單。然后在小組中分工合作,完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作,得出結(jié)論:斜面可以省力,坡度越小越省力;反
8、之,越費(fèi)力。(四)、斜面在生活中的應(yīng)用正因?yàn)樾泵婺軌蚴×?,所以生活中有很多物品都?yīng)用了斜面,你知道有哪些嗎?4讓學(xué)生“學(xué)以致用”,活學(xué)活用。然后想一想盤(pán)山公路為什么會(huì)修成“S”型。之后又出示斜面在生活中的應(yīng)用圖片,加深學(xué)生的印象。最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:螺紋、盤(pán)山公路等都是斜面,所以有省力的作用。這樣讓學(xué)生從生活中來(lái)又到生活中去,讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)