法學教育的歷史使命與法律人才培養(yǎng)方式的改革

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1、法學教育的歷史使命與法律人才培養(yǎng)方式的改革法學教育的歷史使命與法律人才培養(yǎng)方式的改革當前，在中國政治、經(jīng)濟、文化和宗教等方面的問題越來越多，越來越復(fù)雜，所以社會治理對法治特別是對司法的倚重也空前加大，司法公正已成為社會治理和社會公正的重要力量之一。高度專業(yè)化和精英化的法律人才被吸納到社會管理隊伍中已是必然之趨勢，甚至治國型、領(lǐng)袖型人才也將在這一群體中產(chǎn)生?！　》▽W屬于經(jīng)世致用的學問，它直接影響國家的法治建設(shè)，影響立法、司法、執(zhí)法、法律監(jiān)督等法律活動和法律制度建設(shè)，進而也影響整個社會生活。法學的經(jīng)世致用的特質(zhì)指的就是其治國理政的特質(zhì)。因

2、此，法學教育僅僅將法科學生培養(yǎng)成為一個法律職業(yè)者或者說是法律工匠是遠遠滿足不了社會發(fā)展的需要的，法學教育應(yīng)該有更高的價值追求，那就是將培養(yǎng)治國理政人才作為自己的使命。由此，我們可以說，法學教育不同于其他高等教育，它要培養(yǎng)的是治國理政的社會管理者。　　面對法學教育的上述使命，法學教育的人才培養(yǎng)方式也應(yīng)該盡快進行改革，如此才能培養(yǎng)出與其所承擔的使命相一致的高素質(zhì)的法律專業(yè)人才。　　一、法學教育的歷史使命培養(yǎng)優(yōu)秀的治國人才　　教育是培養(yǎng)人的，法學教育就是要培養(yǎng)法律人才，法學教育是構(gòu)建法律職業(yè)共同體的過程，并且要在這個過程中篩選出杰出者使之成

3、為治國的人才?！　∈紫龋瑥漠斀裆鐣拇蟊尘皝砜?，我們經(jīng)歷了30多年的改革開放的過程，在經(jīng)濟上取得了令世人矚目的巨大成就。但是，經(jīng)濟發(fā)展問題的解決，并不意味著政治問題、文化問題、宗教問題和社會問題的解決，所以中國社會目前仍面臨著深入而全面的改革的任務(wù)。而無論是經(jīng)濟改革、還是社會、政治和文化等方面的改革，都要以法律手段來進行。因此，就迫切需要高層次、專業(yè)化和精英化的法律人才來參與并使之成為上述各領(lǐng)域改革政策、改革措施的制定者和執(zhí)行者，以保障這種改革能理性、能規(guī)范有序地進行。法學教育對此應(yīng)作出積極的回答，應(yīng)承擔起自己的歷史和社會責任，努力培

4、養(yǎng)優(yōu)秀的法律人才，以此滿足國家以法治手段來推進各領(lǐng)域改革在人才方面的需要?！　∑浯?，從法律工作者的職業(yè)的性質(zhì)來看，法律職業(yè)者，所從事的工作在本質(zhì)上均屬社會公共事務(wù)，法律職業(yè)者在從業(yè)的過程中往往要直接介入各種復(fù)雜的社會矛盾之中。任何法律問題都不是孤立存在的，所以在處理法律問題時僅僅從法律法規(guī)之中找答案是遠遠不夠的。特別是其中的一些疑難案件，要對之做出正確的裁決，就必須取決于裁判者對法律精神、法律原則、法律價值和法律系統(tǒng)的深刻理解［1］。因此，法律方面的執(zhí)業(yè)者對社會生活的復(fù)雜性必須要有更深刻的理解和體悟。有了這種理解和體悟，從事高層次的社

5、會管理工作時，他們將自己的職業(yè)知識、法律職業(yè)技能、法律職業(yè)思維和法律職業(yè)倫理運用于其中，就會對相關(guān)事務(wù)有更加縝密、更加理性和客觀的考量，從而使自己的決策更加符合社會發(fā)展的需要。　　第三，從法學教育要培養(yǎng)的人才的規(guī)格或標準來看，它是根據(jù)法律職業(yè)準入資格的基本要求來培養(yǎng)法律人才的。正如上文強調(diào)的，法律職業(yè)具有公共管理的性質(zhì)，法律職業(yè)者在工作過程中要直接介入各種復(fù)雜的社會矛盾之中，司法中要處理的事項直接連接著國家政治、經(jīng)濟、外交、文化、道德及民族等各種復(fù)雜的社會問題。同時，法律手段又是各種社會矛盾和社會糾紛的最后的解決辦法，所以司法就必須既

6、能有效地平衡各種關(guān)系和利益，又能始終表現(xiàn)出自己的不偏不倚、公正無私的品格。這樣，就對從事法律職業(yè)的人員有著比一般職業(yè)人員更為嚴格、更為規(guī)范和更高層次的要求。按照世界各國一般的做法，一個人，若要從事法律職業(yè)，他就必須先取得律師資格或通過國家統(tǒng)一的考試。因此，按照法律職業(yè)準入資格培養(yǎng)出的法律人才，他們一般會更符合社會管理者對人才的要求，目前世界許多發(fā)達國家在政壇上身居要位的領(lǐng)導人有相當比例的都有法學教育的背景也說明了這一點?！　r代發(fā)展的要求和歷史發(fā)展的必然趨勢使得法學教育的培養(yǎng)目標必然定位于培養(yǎng)優(yōu)秀的社會管理者，所以法學教育也應(yīng)當是精英

7、教育，應(yīng)當有精英教育的意識。法律職業(yè)不是為了從業(yè)者的謀生而存在的，而是為那些真正信仰法律的規(guī)則和核心價值、并愿以此為起點來對社會承擔起責任的人準備的。法學教育還應(yīng)有其職業(yè)化或?qū)I(yè)化的目標，法學院的教育必須將自己的人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)法律專業(yè)人才上，并以能通過國家的司法考核來作為自己的法律專業(yè)人才準入的基本標志。這樣，按照社會對法律職業(yè)者的遴選標準，法科學生就應(yīng)當具備四大基本職業(yè)資質(zhì)：1）有堅定的法律信仰；2）有嚴密的法律思維；3）有深厚的法律專業(yè)方面的知識及多學科的知識；4）有高超的法律職業(yè)技能。按照上述職業(yè)資格培養(yǎng)出的法律人才才能

8、滿足國家選拔治國人才的需要?！　《?、法律人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)和職業(yè)能力　　1.法律人才應(yīng)有堅定的法律信仰　　信仰一詞在《辭?！分斜唤忉尀槭牵簩δ撤N宗教，或?qū)δ撤N主義極度的信服和尊重，并以之為行動準則。據(jù)此，法律信仰就是人