民間美術(shù)與高職學(xué)前教育專業(yè)手工課程建設(shè)

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1、民間美術(shù)與高職學(xué)前教育專業(yè)手工課程建設(shè)　研究如何將當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)傳統(tǒng)中的精華部分作為當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)手工課程建設(shè)中的資源庫。創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)文化資源開發(fā)和利用的原則與基本模式，使民間美術(shù)文化資源服務(wù)于高職學(xué)前教育專業(yè)手工課程建設(shè)。　　隨著時代的發(fā)展，高職教育的視野逐漸寬廣。如何做到國際資源與本土教育，現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合，是值得每一個高職教育工探索的問題。寶雞鳳翔地區(qū)是具有深厚的民族文化的一方寶地，當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)項目種類60余種，其中16種美術(shù)、手工技藝為市級以上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，泥塑、木板年畫為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這些豐富多

2、彩的民間藝術(shù)內(nèi)容和形式是高職美術(shù)教育不竭的源泉?！　∫?、手工課程在學(xué)前教育專業(yè)中的發(fā)展分為三個階段　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，喜愛動手制作。早期課程內(nèi)容的選擇，取決于任課教師的所見所聞與能力，或受學(xué)生的興趣取向影響，沒有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與方向。課程內(nèi)容的組織多來自于書籍報紙、資料電視、網(wǎng)絡(luò)資源。課程類型與結(jié)構(gòu)：采取傳統(tǒng)、示范演示教學(xué)法，學(xué)生以模仿學(xué)習(xí)為主。手工教學(xué)內(nèi)容以折紙、紙藝花、絲網(wǎng)花、紙貼畫為主，但由于學(xué)生對民間美術(shù)認(rèn)識不多、不重視，對于教學(xué)的意義認(rèn)識也不到位，僅具有一定的學(xué)科經(jīng)驗，身處民間文化資源寶地，卻不知如何加以利用?！　?.

3、創(chuàng)意思維的融入中期。組織教師進(jìn)行專業(yè)課程進(jìn)修，部分教師獲得研究生學(xué)位，教學(xué)中學(xué)科專業(yè)水平大幅度提高，對民間美術(shù)有了新的認(rèn)識，因其材料便宜，技法易學(xué)，可以借其形式全面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計與創(chuàng)造意識。手工教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本技法之后，引入各個手工類型設(shè)計方法與步驟，因此開發(fā)出剪紙設(shè)計與制作、紙浮雕設(shè)計與制作、彩泥場景與制作等課程，將戲曲臉譜形象地用于紙服裝設(shè)計與表演，以此傳承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新。　　3.與專業(yè)培養(yǎng)方向目標(biāo)的融合。目前，在學(xué)前教育專業(yè)課程改革的大目標(biāo)下，進(jìn)行手工課程的開發(fā)建設(shè)，可以依托地域優(yōu)勢，充分開發(fā)利用當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)文化資源，以

4、學(xué)前教育專業(yè)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整合重組教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，啟動任務(wù)教學(xué)模式，項目教學(xué)模式，如將民間美術(shù)與文化應(yīng)用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料制作、校園文化建設(shè)等。　　寶雞鳳翔地區(qū)，當(dāng)?shù)孛耖g文化美術(shù)資源非常豐富，木版年畫、泥塑被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，剪紙、草編、麥稈畫、漆畫、馬勺臉譜、木版年畫、刺繡、皮影多項被列為省級、市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。手工類型涉及美術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)的方方面面，不僅家喻戶曉，且至今與人民大眾的日常生活聯(lián)系緊密，如，嬰兒穿的肚兜上的五毒刺繡、馬甲、布老虎枕頭;孩子們手里玩的草編蟈蟈籠、泥?；睢⒓壹以洪T上掛的驅(qū)邪降魔的泥塑虎頭

5、;家里裝飾用的寓意吉祥，鮮艷的馬勺、梭子掛件;逢年過節(jié)家家戶戶都要貼的剪紙窗花，門上貼的年畫;小時看的皮影戲;現(xiàn)在的剪紙、皮影裝飾畫;還有聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的麥稈畫、漆畫?！　∩硖幰粋€巨大的美術(shù)教育資源寶庫之中，如果不將它用在我院學(xué)前教育專業(yè)手工技能教學(xué)中，就太可惜了。于是我院教師進(jìn)行了大膽的挖掘、選擇、改編、創(chuàng)新、加工與整合，從中精選具有濃郁西府特色、貼近學(xué)生生活、符合高職學(xué)生成長的西府民間藝術(shù)內(nèi)容，加以必要的改造，使之適合高職教學(xué)與幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，開放綜合，符合可持續(xù)發(fā)展的教育理念。我們本著傳承與發(fā)揚(yáng)民間傳統(tǒng)文化精髓，

6、去除糟粕，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)手工課程的根本目的，力爭對本地教育資源進(jìn)行充分有效的利用。在有取有舍中解決了繼承與發(fā)揚(yáng)、傳承與創(chuàng)新的問題，同時確立了特色性與教育性的新關(guān)系?！　《?、學(xué)習(xí)民間美術(shù)的利與弊　　在課題立項之后，我們進(jìn)行了大量的實地考察，全面衡量利弊之后，鳳翔民間美術(shù)終于走進(jìn)高職課堂，將剪紙、泥塑編入了我院的校本教材。在此過程中，我們首先解決了理論上的困惑，梳理并總結(jié)了學(xué)習(xí)民間美術(shù)的利與弊?！　∶耖g美術(shù)在手工課程中的地位與作用。民間美術(shù)是藝術(shù)之母，它使藝術(shù)教育的形式更加多樣化，內(nèi)容更加豐富，其形式多樣，材料方便易得，

7、易學(xué)好教，為廣大群眾耳熟能詳，易于被理解與接受。當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源寶庫，可為我所用，是對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。民間美術(shù)是生產(chǎn)者的藝術(shù)，是純樸的情感、真實的生活，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生同樣可以獲得美術(shù)基礎(chǔ)知識及相應(yīng)的美術(shù)基本素養(yǎng)。學(xué)生通過培養(yǎng)美術(shù)技能基本功和基礎(chǔ)美術(shù)素養(yǎng)，應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)，同樣可以培養(yǎng)幼兒的各項能力與素質(zhì)?！　∶耖g美術(shù)形式美，裝飾效果好，趣味性強(qiáng)，成本低，工具材料易得，簡單易學(xué)?！　∶耖g美術(shù)值得傳承，可創(chuàng)新性強(qiáng)，能夠發(fā)揚(yáng)光大，適合培養(yǎng)幼兒園教師的手工能力。比如剪紙設(shè)計和創(chuàng)意剪紙畫，可滿足手工技能訓(xùn)練與學(xué)習(xí)等方面的需要，適用于幼兒

8、園工作崗位的需求。學(xué)生吸收民間美術(shù)中純真質(zhì)樸的思想與情感，會變得更加熱愛生活，民間美術(shù)其瑰麗的想象，造型的特征，對幼兒的美術(shù)教育同樣具有重要的意義，其貼近生活實際，易于被接受與理解?！　∶耖g美術(shù)中不可避免地