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《如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的技術(shù)教育已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，由此看來信息技術(shù)與教學(xué)已經(jīng)密不可分。通過昨天學(xué)習(xí)的”技術(shù)改變教學(xué)“系列課程，我覺得要做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合應(yīng)該做到以下幾點：一、營造信息化教學(xué)環(huán)境營造信息化教學(xué)環(huán)境是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合的基本內(nèi)容。所謂信息化教學(xué)環(huán)境是指能夠支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教與學(xué)方式的教學(xué)環(huán)境——即能支持下述新型教與學(xué)方式的教學(xué)環(huán)境。二、實現(xiàn)新型教與學(xué)
2、方式實現(xiàn)以“自主、合作、探究”為特征的新型教與學(xué)。方式則是一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合課的具體目標(biāo)，有了新型的教與學(xué)方式，再加上正確教育思想觀念的指導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)資源的支持，才有可能實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合的最終目標(biāo)。三、變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合”的最終目標(biāo)是要變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：將教師主宰課堂的“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變?yōu)榧瘸浞职l(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位的“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”教學(xué)結(jié)構(gòu)。要深刻認(rèn)識課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的具體內(nèi)容,教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革不是抽象的、空洞的，它要具體體現(xiàn)在課堂教學(xué)系統(tǒng)
3、上述四個要素地位和作用的改變,也就是:教師要由課堂教學(xué)的主宰和知識的灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者；學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生良好情操的培育者；學(xué)生要由知識灌輸?shù)膶ο蠛屯獠看碳さ谋粍咏邮苷?，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，和情感體驗與培育的主體；教學(xué)內(nèi)容要由只是依賴一本教材，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑橹?、并有豐富的信息化教學(xué)資源（例如學(xué)科專題網(wǎng)站、資源庫、案例、光盤等）相配合；教學(xué)媒體要由只是輔助教師突破重點、難點的形象化教學(xué)工具轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁禽o助教的工具，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、協(xié)作交流工具與情感體驗與內(nèi)化的工具。要想將上述課堂
4、教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革（即課堂教學(xué)系統(tǒng)四個要素地位、作用的改變）真正落到實處，只有通過教師在課堂教學(xué)中設(shè)計并實施相關(guān)的教學(xué)模式才有可能；為此，應(yīng)在不同學(xué)科中采用能實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革要求的創(chuàng)新“教學(xué)模式”，例如：數(shù)學(xué)學(xué)科的“教學(xué)模式”能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革要求的“教學(xué)模式”，若是從教學(xué)過程所包含的教學(xué)環(huán)節(jié)來劃分，可看作是由五個環(huán)節(jié)組成的“教師主導(dǎo)下的探究”模式，其實施要領(lǐng)是：①創(chuàng)設(shè)情境:教師創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把全班學(xué)生的注意力吸引到當(dāng)前學(xué)習(xí)主題上來。②啟發(fā)思考:教師提出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)、并能引起學(xué)生深入思
5、考的問題（這些問題可以是新授知識的體現(xiàn)，也可以是用于拓展、遷移當(dāng)前所學(xué)知識）。③自主或小組探究:由學(xué)生運用認(rèn)知工具對教師提出的問題進(jìn)行自主或小組探究（不同的學(xué)科所用認(rèn)知工具類型也不相同；探究內(nèi)容可以是新授知識，也可以是拓展、遷移的知識）④協(xié)作交流:在小組之間或在全班范圍進(jìn)行協(xié)作交流；協(xié)作交流內(nèi)容可以是新授知識，也可以是拓展、遷移的知識）⑤總結(jié)提高:在個人總結(jié)和小組總結(jié)基礎(chǔ)上，教師加以補充與升華；使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性，由淺層認(rèn)知達(dá)到深層認(rèn)知。仔細(xì)分析上述創(chuàng)新教學(xué)模式，不難看出，盡管實施的具體環(huán)節(jié)、操作方式有所不同，但都非常關(guān)注并力圖實現(xiàn)課堂教學(xué)
6、系統(tǒng)四個要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體）地位與作用的改變，也就是要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本變革。事實上，這種能達(dá)到基礎(chǔ)教育質(zhì)量大幅提升目標(biāo)的“跨越式發(fā)展”創(chuàng)新試驗，就是在信息化教學(xué)創(chuàng)新理論的指引下，通過根本變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)的，將信息技術(shù)教學(xué)真正融入到學(xué)科教學(xué)之中去。如何撰寫教學(xué)教學(xué)案例教學(xué)案例是寫實的,是教學(xué)實踐中具體事例的真實再現(xiàn),有相對完整的教學(xué)情節(jié).對事情發(fā)生的背景,教學(xué)活動的基本過程,要客觀地描述,如實地介紹.不能對教學(xué)活動作籠統(tǒng)的,概括的敘述,更不能歪曲事實真相.評析要實事求是,就事論理,從事實中引出道理,不能脫離事實而空
7、發(fā)議論.教學(xué)案例包含的一個或幾個疑難問題,以及解決這些問題的方法與思考,是教師共同關(guān)注的熱點,焦點,具有較強的代表性,體現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象與本質(zhì),個性與共性的統(tǒng)一,有揭示教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的典型性,能從中總結(jié)出帶有普遍意義的結(jié)論,更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐.基礎(chǔ)教育正處在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,推進(jìn)課程改革的新時代.教學(xué)案例應(yīng)具有反映課改的新情況,新問題,新理念,新方法,新變化,新成果,揭示教學(xué)改革的新特點,新走向,從而啟示人們開拓新思路,新策略,推動課改健康,深入地發(fā)展.教學(xué)案例要敘述清楚而有情節(jié),語言樸實而又生動,內(nèi)容平實而又耐人尋味,可讀性強.要具
8、有現(xiàn)實意義,借鑒作用和探討價值,能激起教師效仿,學(xué)習(xí)遇到類似事情如何應(yīng)對的策略,能啟發(fā)教師思考,從中吸取有益
