信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的方法

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1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的方法編者按：在不同的環(huán)境、不同的內(nèi)容下，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的方式是不同的。因此2017年，本欄目將通過(guò)提供不同環(huán)境的智慧教育案例，幫助讀者梳理如何在學(xué)科教學(xué)屮結(jié)合不同的A容需要和不同的信息化環(huán)境特點(diǎn)來(lái)應(yīng)用信息技術(shù)。作為新年開篇，東北師范大學(xué)的鐘永江教授先對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的方法進(jìn)行理論性闡述。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用已經(jīng)不言而喻，現(xiàn)在關(guān)鍵是如何應(yīng)用它。在不同的環(huán)境、不同的內(nèi)容下，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的方式是不同的。因此，為了使信息技術(shù)在學(xué)科教

2、學(xué)中高效地發(fā)揮作用，我們應(yīng)先對(duì)不同環(huán)境的特點(diǎn)和不同內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分析。?學(xué)科A容的本質(zhì)追求及其應(yīng)川模式分析技術(shù)永遠(yuǎn)是手段，要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，因此，要想使信息技術(shù)在教學(xué)中高效地發(fā)揮作用，必須弄清楚學(xué)科的本質(zhì)追求。學(xué)科的本質(zhì)追求不同，其應(yīng)用的模式也不同，所以我們要在分析學(xué)科的本質(zhì)追求的基礎(chǔ)上來(lái)構(gòu)建不同學(xué)科的應(yīng)用模式。目前，學(xué)科分類主要可分成科學(xué)和人文兩大領(lǐng)域?？茖W(xué)追求的是精確性和簡(jiǎn)約性，人文追求是生動(dòng)性和豐富性；科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范和統(tǒng)一的，人文的標(biāo)準(zhǔn)是多變和多樣的；科學(xué)強(qiáng)調(diào)的是客觀事實(shí)，人文強(qiáng)調(diào)的是主

3、觀感受；科學(xué)教育的工具性價(jià)值超過(guò)其目的性價(jià)值，人文教育的目的性價(jià)值超過(guò)其工具性價(jià)值；科學(xué)的教育過(guò)程是認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界的過(guò)程，而人文的教育過(guò)程是精神享受的過(guò)程，是提高生命質(zhì)量的過(guò)程，是體驗(yàn)和提升生命價(jià)值的過(guò)程，是感悟自由精神的過(guò)程。1.人文學(xué)科的“1035”教學(xué)模式目前，人文社會(huì)學(xué)科主要側(cè)重于事實(shí)性知識(shí)和理解性知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于批評(píng)性知識(shí)和創(chuàng)造性知識(shí)，學(xué)生則沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)。因此，教師可以利用電子書包，實(shí)現(xiàn)顛倒課堂，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生在課后進(jìn)行事實(shí)性知識(shí)和理解性知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課上主要

4、進(jìn)行批評(píng)性知識(shí)和創(chuàng)造性知識(shí)的學(xué)習(xí)。思路：原來(lái)一堂課45分鐘完全在進(jìn)行事實(shí)性知識(shí)和理解性知識(shí)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在教師可以利用電子課文讓學(xué)生在課前進(jìn)行事實(shí)性知識(shí)和理解性知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在課上用10分鐘時(shí)間檢查一下課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，接著用35分鐘進(jìn)行批判性知識(shí)和創(chuàng)造性知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生以自己擅長(zhǎng)的方式對(duì)課文進(jìn)行二次加工，把課文的內(nèi)容演出來(lái)、畫出來(lái)、唱出來(lái)、寫出來(lái)。2.科學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式對(duì)于理科知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師主要是采用任務(wù)或問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)這些知識(shí)，然后通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程使其盡量自己把知識(shí)探

5、宂出來(lái)，而不是硬性地灌輸。在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要盡可能地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為每個(gè)知識(shí)片段準(zhǔn)備講授、認(rèn)知和探宄的資源，讓每位學(xué)生經(jīng)歷不同的學(xué)習(xí)過(guò)程。接著通過(guò)測(cè)試與訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化的測(cè)試與指導(dǎo)，通過(guò)體系化的梳理來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最后進(jìn)行拓展和應(yīng)用（如h頁(yè)圖1）。?不同內(nèi)容的特點(diǎn)分析為了在學(xué)科教學(xué)中高效地應(yīng)用信息技術(shù)，一定要分析學(xué)科的內(nèi)容分類有哪些、每一類的內(nèi)容有什么特點(diǎn)、最佳的學(xué)習(xí)方式是什么、最佳的評(píng)價(jià)方式是什么，以及最佳的信息技術(shù)支撐方式是什么。把這些內(nèi)容分析清楚了，才能精準(zhǔn)地提升信息

6、技術(shù)在學(xué)科教學(xué)屮的高效應(yīng)用。下面，筆者從專題學(xué)習(xí)內(nèi)容、英?Z和語(yǔ)文的課文學(xué)習(xí)內(nèi)容、理科學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、常見的練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)內(nèi)容六個(gè)方面進(jìn)行分析（如表1）。?不同環(huán)境的應(yīng)用分析除了分析不同內(nèi)容的特點(diǎn)，我們還要分析不同的信息化環(huán)境的特點(diǎn)。目前，主流的信息化環(huán)境主要有多媒體環(huán)境、電子交互環(huán)境、計(jì)算機(jī)教室環(huán)境、智慧教室環(huán)境和泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，只有明白了這些環(huán)境的特點(diǎn)，才能根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇（如表2）。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)冇了相當(dāng)長(zhǎng)一段吋間，但卻沒(méi)冇引起學(xué)科教學(xué)的

7、革命性變化，只是低層次的砬用。其核心是教學(xué)的模型還沒(méi)有發(fā)生變化，仍然處在人類學(xué)習(xí)的第二個(gè)階段（如下頁(yè)圖2）。其實(shí)，人類的學(xué)習(xí)大體可以分為三個(gè)階段，依次是一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多。一對(duì)一：主要是師徒制的一種學(xué)習(xí)方式，教師的所有行為和選擇的教學(xué)內(nèi)容都是根裾學(xué)生的特點(diǎn)量身定做的。因此，這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)是因材施教，而缺點(diǎn)是效率太低。一對(duì)多：主要是班級(jí)制的一種學(xué)習(xí)方式，一位教師面對(duì)若干學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師是知識(shí)的唯一擁有者，其優(yōu)點(diǎn)是效率高，缺點(diǎn)是學(xué)生缺乏個(gè)性化發(fā)展。目前，盡管信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間

8、，但人類整體的學(xué)習(xí)仍處在這一階段。多對(duì)多：這種學(xué)習(xí)方式離不幵信息技術(shù)的支持，此時(shí)的教師不再是知識(shí)的唯一擁有者，人人可以是教師，人人也可以是學(xué)生。學(xué)生既可以向教師學(xué)習(xí)，也可以向同伴學(xué)習(xí)，還可以向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，總之，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多、學(xué)習(xí)的方式多、評(píng)價(jià)的方式也多。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)既能捉高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?？傊趯W(xué)科教學(xué)中，我們一定要根據(jù)不同的內(nèi)容特點(diǎn)和不同的信息化環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)選擇信息技術(shù)，特別是要做到分層教學(xué)，這樣才能讓每一位學(xué)生都得到個(gè)性化發(fā)展。