資源描述：
《（人）版四年級語文上冊第七單元電子教（學(xué)）案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、猛硐鄉(xiāng)小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)備課小組四年級語文學(xué)科組長王文林主備人（小組長）鄧信春組員王文林鄧信春陶永梅蔣教軍盤云坤范程建陳昌蘭劉媛媛課題25為中華之崛起而讀書教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情?！?．了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文
2、。教師：多媒體課件。課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程（5215課堂教學(xué)模式）備注第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，板書課題?！?、出示圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是誰嗎？你知道他的故事嗎?--------學(xué)生說自己了解的周恩來。今天就讓我們走近周恩來，走近這位偉人，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事?？蠢蠋煂懻n題——“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字。來，齊讀課題。崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們再來讀一讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：周恩來是怎么產(chǎn)生這個(gè)
3、想法的？ 二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1、師：大家的疑問都是同一個(gè)問題，周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個(gè)問題，打開課本自由讀課文。按照自己的速度自己讀自己的，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！杂勺x課文。課文讀完了，詞語會(huì)讀嗎？2、檢查詞語掌握情況。 出示詞語▲帝國主義列強(qiáng)租界巡警知道什么是租界嗎？租界就是一些帝國主義國家憑借先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國力入侵一些弱國，并在弱國劃定一片地方，作為他們的獨(dú)立王國，在里面想干什么就干什么，而且還不讓弱國的人到里面去，這就是租借。衣衫襤褸，
4、耀武揚(yáng)威 衣衫襤褸大家讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么？踴躍回答鏗鏘有力鏗鏘有力。大聲讀——這就是鏗鏘有力?！J進(jìn)吵嚷懲處 懲處這個(gè)詞，放到句子中還會(huì)讀嗎？出示：“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！薄?、讀了課文，誰再說說是什么讓周恩來產(chǎn)生了這樣的想法？立下這樣的志向？（板書：中華不振） 師：正因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向。同學(xué)們，哪些地方寫了中華不振呢？我們請同學(xué)來讀課文，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫下來?！∪?、緊扣詞語，精讀感悟，體會(huì)“中
5、華不振”，了解周恩來立志的原因?！。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，初步感悟?！ ≌l來讀讀你畫的句子，你從課文哪些地方感受到“中華不振”？——生說。解釋：當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)。——東北土壤肥沃，物產(chǎn)豐富，環(huán)境優(yōu)良。同時(shí)又是日本、德國、英國、法國等各國之間的交通要道，再加上清政府的腐敗、無能和軟弱，才使得帝國主義把貪婪的魔掌伸向了當(dāng)時(shí)的東北。（二）研讀重點(diǎn)，深入感悟。課文處處讓我們感受到了中華不振，特別是在租借里發(fā)生的那件事讓我們感受更深刻。現(xiàn)在就讓我們到租借里去看看，究竟是個(gè)怎樣的地方。課文
6、哪一段寫到了租借？出示第七段。——生讀。從“闖進(jìn)”這個(gè)詞你覺得租界是一個(gè)怎樣的地方？——不容許中國人隨便進(jìn)入的地方。是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不讓中國人隨便進(jìn)入的租界?，F(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧?！。ㄍ队俺鍪镜诎俗匀欢?，學(xué)生自由練讀）讀一讀這一段，看看哪兒刺痛了你的心？請用筆劃下來。透過這字里行間，你仿佛看到了什么？交流：預(yù)設(shè)1：他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。衣衫襤褸的婦女哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)
7、的洋人，這鮮明的對比刺痛了你的心。通過表情，你明白了什么？他們不把中國人當(dāng)人看?！愀械皆鯓?？氣憤。帶著氣憤的語氣來讀。——你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？把你看到的度給大家聽。預(yù)設(shè)2：一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。親人被軋死，卻遭到了訓(xùn)斥，你能體會(huì)他的心情嗎？很傷心難過。這個(gè)婦女失去的親人可能是——他相依為命的丈夫，可能是她可愛的孩子，也可能是他年邁的父母，她悲痛欲絕。她此時(shí)能指望
8、誰??？——中國巡警為他報(bào)仇為他伸張正義，但是———中國巡警不但不……反而……（中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓。在中國的地盤上，國人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴。）請你再讀讀這幾句話?！牭贸瞿銓D女的同情，我也想替他鳴不平——師范讀?！R讀。預(yù)設(shè)3：還有哪兒刺痛了你的心？圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。是什么讓圍觀的中國人緊握著拳頭？是憤怒。讀出你的憤怒。我們一起緊握拳頭一起讀?！R讀。此時(shí)你進(jìn)我的拳頭最想揍誰？最
