談情感態(tài)度在英語教學(xué)中的培養(yǎng)論文

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1、談情感態(tài)度在英語教學(xué)中的培養(yǎng)論文情感態(tài)度是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。把情感態(tài)度列為課程目標(biāo)之一是情感態(tài)度的內(nèi)涵、特征與功能及情感態(tài)度是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。把情感態(tài)度列為課程目標(biāo)之一是情感態(tài)度的內(nèi)涵、特征與功能及其在語言學(xué)習(xí)和人的發(fā)展中所能發(fā)揮的特殊作用決定的。課程改革的重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)

2、科教育和教學(xué)之中。而與其他學(xué)科相比，英語課程與情感態(tài)度的關(guān)系尤為密切。因此，英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面發(fā)揮著重要作用。一、情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)有重要影響作用（1）語言與情感態(tài)度有著密切的關(guān)系人類語言的主要功能之一是促進(jìn)人際交往。英語恰好是一門語言學(xué)科，學(xué)好英語這門國際語言是為了與全世界的人們搞好人際交往。而人際交往就不可避免的要涉及人的情感態(tài)度。情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來表達(dá)和傳遞，恰當(dāng)合理地使用語言有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和相互尊重，改善人際關(guān)系。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程就是學(xué)習(xí)使用英語的過程。在使用英

3、語的過程中就不可避免的要涉及人際交往和情感態(tài)度。因而，語言教學(xué)活動必須是富有情感的，情感介入英語教學(xué)領(lǐng)域是實(shí)現(xiàn)新課程價值追求即人的全面發(fā)展的必然要求。（2）情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的效果有重要影響情感態(tài)度對英語學(xué)習(xí)的影響非常明顯。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于提高學(xué)習(xí)效果；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難。相反，負(fù)面消極的情感態(tài)度則影響語言學(xué)習(xí)。比如，過度的焦慮和膽怯不利于學(xué)生大膽地利用英語

4、表達(dá)展現(xiàn)自己的語言知識和語言技能。二、情感是引發(fā)、維持和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的重要因素自主學(xué)習(xí)是近年來英語教學(xué)改革提出的新理念?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)觀認(rèn)為自主學(xué)習(xí)不是個人孤立的學(xué)習(xí)，也不意味著學(xué)生的完全獨(dú)立。而是要以學(xué)生之間相互依靠、相互合作為前提，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，能以自己喜歡的方式做自己希望做的事。在英語課上學(xué)生如果能有積極的情感態(tài)度，帶著極大熱情參與表演、討論、回答等，無疑能極大地提高他們的成績。獲得成功后，他們的積極性會更高?？梢娗楦型谧灾鲗W(xué)習(xí)動機(jī)的觸發(fā)，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程的維持以及促進(jìn)自主學(xué)習(xí)向更高層次方向發(fā)展等方

5、面起著重要作用。三、英語教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)（1）建立良好的師生關(guān)系建立民主平等良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生積極情感、克服消極的情感有著至關(guān)重要的作用。教師自身的情感對課堂教學(xué)氛圍的形成，對學(xué)生的課堂情感態(tài)度影響極大。因此教師要有較高的思想素質(zhì)，要有良好的師德和專業(yè)技能，才能做到敬業(yè)愛崗愛生，才能以飽滿的熱情對待自己從事的工作，才能把對工作的不懈的追求轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛。教師應(yīng)帶著微笑進(jìn)入課堂，多以期待、鼓勵、贊賞的目光去感化學(xué)生，不要把課堂當(dāng)作宣泄自己不快情緒的場所，把學(xué)生

6、當(dāng)成出氣筒，盡量避免在課堂上當(dāng)眾批評犯了錯誤的學(xué)生。這些都有利于建立良好的師生關(guān)系。作為教師既是學(xué)生的長輩又是學(xué)生的知心朋友。要用真心去愛自己的學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呵護(hù)他們幼小的心靈，要尊重他們盡量不傷害他們的自尊心。比如在英語課堂上，對于膽小、回答問題聲音小的同學(xué)應(yīng)多使用鼓勵性語言“Haveatry!Don’tbeshy!Good!”在學(xué)生參與表演或討論時會犯一些語言錯誤，教師大可不必急于糾正，更不能當(dāng)面指責(zé)，應(yīng)幫助他們完成任務(wù)，這樣就極大地保護(hù)了他們的自尊心，增強(qiáng)了自信。他們對教師的感激之情也會油然而生。（2

7、）培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機(jī)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。美國教育心理學(xué)家拉扎勒研究發(fā)現(xiàn)，智商高的學(xué)生如果缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就一般；而智商一般的學(xué)生由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣的推動，繼而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，經(jīng)過努力卻可以獲得優(yōu)異成績。因此，在備課時教師要認(rèn)真考慮怎樣調(diào)動和吸引學(xué)生；怎樣把教材變得貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)；怎樣展現(xiàn)英語在實(shí)際生活中的意義和實(shí)用價值。力求講解生動、形式多樣、操作靈活，每天上課給學(xué)生展現(xiàn)英語魅力的不同方面，使他們產(chǎn)生對知識的強(qiáng)烈欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)。英語教師課前可準(zhǔn)備一些教具，制作一些相關(guān)的圖片、卡

8、片及實(shí)物，還可借助簡筆畫來豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用教具來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：FashionShoileexchange）、眼神接觸（eyecontact）、手勢語言（gesture）、聳肩表意等。教師的一個眼神、一絲微笑、一個恰到好處的聳肩和手勢都會把鼓勵、期盼、等待、肯定與贊揚(yáng)傳達(dá)給學(xué)生，這些無聲的語言會感染學(xué)生，給他們信心力量及克服困難的勇氣。一個幽默