淺談初中歷史教學如何激發(fā)學生的興趣論文

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1、淺談初中歷史教學如何激發(fā)學生的興趣論文..激發(fā)學生的興趣，也即運用各種方法，激發(fā)學生情感，激起學生的學習興趣和積極性，激起學生的強烈求知欲，使他們主動學習積極探索。初中歷史因為長時間不是中考科目，雖現(xiàn)已加入中考，但學生學習的積極性仍然不高。這種現(xiàn)狀為初中歷史教師提出一個嚴峻的課題：怎樣才能調動學生的學習積極性？俄國教育家烏申斯基強調：“沒有絲毫興趣的強制性學習..，就會扼殺學生探索真理的欲望?！倍ぐl(fā)學生的興趣在這里發(fā)揮出不可替代的作用。我們以為，不但在課堂中要“激發(fā)學生的興趣”，在課外也一樣可用各種手段“激發(fā)學生的興趣”

2、，才能使學生從不屑一顧到迷戀，如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一、教學藝術是激發(fā)學生的興趣的關鍵教師在課堂中是引導學生進入知識殿堂的“導游”，是學生學習情緒的發(fā)動者，是感染學生情感的調適者，因此，一個教師的教學藝術越高，學生就越容易融入到知識的海洋中去。一些教師在思想上不重視初中歷史，因此沒有對教材的思想深度進行深刻的挖掘，課堂中沒有激昂、抑揚頓挫的語言，也沒有生動的講解，只是簡簡單單地給學生一一列舉時間、地點、人物。有些教師不注意教學的基本鍛煉，說話干巴，語無倫次，普通話不標準，神情呆板。這樣一來，教師

3、昏昏，學生昏昏，焉能“激發(fā)學生的興趣”？歷史是發(fā)生在過去的事情，看不見，摸不著，教師就要象一個導游、一個演員、一個指揮者，用自己聲情并茂的講述、豐富的閱歷學識，多樣的身體語言把學生帶入時光隧道，讓學生瀏覽歷史長河中無盡的風光，讓學生感悟“無盡風光在險峰”。教學藝術貫穿在整節(jié)課中，是教師綜合素質的體現(xiàn)。學生由尊敬崇拜老師到愛“學科”，又焉能不愛歷史？二、歷史與現(xiàn)實結合，激發(fā)學習熱情如果只是向學生傳授過去的知識，學生會不喜歡。歷史教學中適當穿插生活中的時事、時尚，讓歷史課也具現(xiàn)代氣息，我給這種教法命名為“現(xiàn)實參與法”，即在教學

4、中聯(lián)系相關的現(xiàn)實事例進行比較和分析，達到認識歷史、進行思想教育之目的。讓歷史“活”起來，對學生來說，歷史不再是遙不可及、枯燥無味的往事。歷史教學中要抓住時代脈搏，把學生關心的事情拉入到歷史課堂中來。當然，并不是讓教師東拉西扯，漫無邊際、亂說一番，而是要使歷史與現(xiàn)實順理成章地結合起來。可結合當前發(fā)生的重大事件來講述。比如：在講到第二次鴉片戰(zhàn)爭中英法聯(lián)軍火燒圓明園時，我談到有人要重修圓明園，啟發(fā)學生思考：要不要重修？一些人要求重修反映了什么問題？學生馬上表示反對，于是我歸納：被燒毀了的圓明園是近代中國屈辱的見證，它時刻警惕我們

5、要不忘國恥，要關切民族的前途命運。歷史與現(xiàn)實這么接近，讓歷史走進學生，學生還會對歷史陌生嗎？三、利用直觀教學，創(chuàng)設歷史情境歷史的特點之一是過去性。人們認識規(guī)律，大都從感性認識開始，學生要認識遠離現(xiàn)實的歷史有一定的難度，初中生尤甚。而創(chuàng)造歷史情境，則可激發(fā)學生形象思維，拉近學生與歷史的距離，讓學生感知歷史，如臨其境，如見其人、如聞其聲。學生的學習性往往來源于興趣，興趣可吸引學生注意力，使思維活躍。更要注重歷史的形象性。創(chuàng)設歷史情境的方法很多，如運用直觀教具圖案、照片、文物、投影、錄像等，或通過學生模擬教具、角色扮演、戲劇表演

6、等手法，讓學生切身感受、體會歷史。但要注意，創(chuàng)設情境不是目的，而是教學手段，切忌喧賓奪主。通過對歷史的再現(xiàn)，加深學生對歷史的認識，達到思想素質教育之目的。直觀教學可以激發(fā)學生的興趣，使學生在輕松學習中受到思想教育。四、組織歷史課外活動，培養(yǎng)學生興趣歷史課外活動課不同于正規(guī)課堂的教學方式，它可由教師或同學自己組織，形式靈活多變，不拘一格。在課外活動課中，學生天真爛漫的天性得以回歸，氣氛輕松，讓學生動口、動手、動腦，發(fā)揮學生主動性，給學生能力的培養(yǎng)提供了廣闊天地。課外活動課形式多種多樣：可以結合重大歷史事件或歷史紀念活動舉辦故

7、事會，讓學生將英雄故事，愛國壯舉繪聲繪色地展現(xiàn)在同學面前；可召開“鄉(xiāng)土歷史”講座，講述家鄉(xiāng)的歷史變遷，把愛國與愛家結合起來；可舉行歷史知識競賽，寓知識于娛樂中；可舉辦歷史辯論賽，如我校近期就舉辦了“項羽自刎——英雄？懦夫？”的辯論賽，反響熱烈，使廣大師生眼界大開。歷史課外活動課是課堂教學的延伸，對培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力、發(fā)散思維，拓寬進行愛國主義教育有著重要作用。歷史教育對提高國民素質，推動社會發(fā)展具有重要意義，這已不容置疑?，F(xiàn)在黨和國家領導人反復強調歷史的重要性，對我們歷史教師來說是一個鞭策。教育心理學告訴我

8、們：學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣。要使歷史的教育功能得到充分發(fā)揮，要取得初中歷史教學的良好效果，一切請從“激發(fā)學生的興趣”開始。