乘法分配律教學(xué)反思

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1、四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律的運(yùn)用教學(xué)反思周英國(guó)乘法分配律的運(yùn)用這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)便方法之后，為加深學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和運(yùn)用加設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。乘法分配律是四年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。也是比較抽象的概念課，教學(xué)時(shí)我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了多種探究方法，激發(fā)了學(xué)生的自主意識(shí)。一、利用口算卡片激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維教師出示口算卡片讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律，理解乘法分配律的含義，從復(fù)習(xí)交流活動(dòng)中也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。這對(duì)本節(jié)“乘法分配律的運(yùn)用”的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、乘法分配律在數(shù)學(xué)計(jì)算中的價(jià)值體現(xiàn)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要讓學(xué)生體會(huì)到乘法分配律在計(jì)算中的廣泛運(yùn)用，學(xué)

2、會(huì)運(yùn)用它會(huì)使計(jì)算帶來(lái)方便。從而懂得數(shù)學(xué)計(jì)算的變換規(guī)律，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)了計(jì)算能力。這一環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)、自主探究、合作歸納的學(xué)習(xí)情境，讓生更深刻地理解乘法分配律的妙用。三、在“競(jìng)賽”中發(fā)揮學(xué)生的計(jì)算能力小組競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生積極思維，探究計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。先做完的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助后進(jìn)生分析指導(dǎo)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的，體現(xiàn)了小組互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。四、師生平等交流。教學(xué)過(guò)程是師生共創(chuàng)共生的過(guò)程，新課程確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色。改變已有的教學(xué)行為，教師必須從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，與學(xué)生平等地參與教學(xué)，成為共同建構(gòu)學(xué)習(xí)的參與者。在以上教學(xué)片斷中，教師

3、讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情：猜想——傾聽(tīng)——舉例——驗(yàn)證，在欣賞學(xué)生的“閃光”處給學(xué)生“點(diǎn)撥”。教師沒(méi)有過(guò)多的講授，也沒(méi)有花大量的時(shí)間去刻意的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，只是做喚醒學(xué)生主體意識(shí)的工作，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，大膽表達(dá)。學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主解決新問(wèn)題，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。五、將學(xué)生放在主體位置。把學(xué)生放在主動(dòng)探索知識(shí)規(guī)律的主體位置上，讓學(xué)生能自由地利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式去嘗試解決問(wèn)題。在探究這一系列的等式有什么共同點(diǎn)的活動(dòng)中，學(xué)生涌現(xiàn)出的各種說(shuō)法，說(shuō)明學(xué)生的智力潛能是巨大的。所以我在這里花了較多的時(shí)間，讓學(xué)生多說(shuō)，談?wù)劯髯圆煌目捶?，說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，教師盡可能少

4、說(shuō)，為的就是要還給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，從而能使學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。這堂課由具體到抽象，大多需要學(xué)生體驗(yàn)得來(lái)，一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)很好，學(xué)生很投入，似乎都掌握了，可在練習(xí)時(shí)還是發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)知道“分別”的意思，也提醒大家注意，但在實(shí)際運(yùn)用中，還是出現(xiàn)了漏乘的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象我認(rèn)為在練習(xí)課時(shí)要加以改進(jìn)。注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在不斷的感悟和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。