乘法分配律教學反思

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1、精品文檔乘法分配律教學反思乘法的分配律學生在本冊書中是接觸過的。譬如第42頁的應用題第7題，其中就滲透了乘法的分配律。在數(shù)學一課一練上也有過這種類似的形式。以前在講的時候是從乘法的好處上來幫忙學生理解。一、抓住重點。讓學生理解乘法分配律的好處。教材按照得出兩道算式，把兩道算式寫成等式，分析兩道算式之間的聯(lián)系，寫出類似的幾組算式。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用語言或其他方式交流規(guī)律，給出用字母式子表示的運算律。這樣的安排，便于學生經(jīng)歷觀察、分析、比較和根據(jù)的過程。能使學生在合作交流的過程中，對簡潔分配律的認識由感性逐步上升到

2、理性。教學用書上寫道乘法分配律是繼乘法交換律、乘法結合律之后的新的運算定律，在算術理論中又叫乘法對加法的分配性質，由于它不同于乘法交換律和結合律是單一的運算。從某種程度上來說，其抽象程度要高一些，因此，對學生而言，難度偏大，是計算的一個難點。因為它不僅僅僅是的乘法運算，還涉及到加法運算。這節(jié)課劉老師教學目標定位準確，沒有把目標定位局限于探索理解乘法分配律，而是又引導學生應用乘法分配律進行了簡便計算，透過學生與學生之間的互相啟發(fā)與補充，老師的及時點撥，實現(xiàn)對“2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作

3、–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔乘法分配律”這一運算定律的主動建構。整節(jié)課的學習氛圍簡單愉悅、學生思維活躍、教學效果十分好?；就瓿山虒W任務。劉老師對本課的教學設計很科學，思路清晰，發(fā)現(xiàn)問題——觀察比較——舉例驗證——歸納規(guī)律——運用規(guī)律，讓學生經(jīng)歷了從具體到抽象，再由抽象到具體的知識推理方法，這節(jié)課不僅僅教會了乘法分配律，更教會了學生一種數(shù)學思想和數(shù)學方法，這也正是新課標強調的對學生其中兩基培養(yǎng)的體現(xiàn)。一、讓學生從生活實例去理解乘法分配律一共25個小組參加植樹活動，每組里8人負責挖坑和種樹，4人負責抬水和澆樹。

4、重組教材，改變每組的人數(shù)，由個25，變?yōu)閭€25更能凸顯出應用乘法分配律后帶來的方便，也為乘法分配律的應用打下伏筆和基礎。并且把“挖坑、種樹”“抬水、澆樹”更改為“挖坑和種樹”“抬水和澆樹”減少了文字對學生理解帶來的困難。透過引入解決問題讓學生得到兩個算式。先捉其好處，再突顯其表現(xiàn)的形式。如×25其好處就是6個25與4×25+2×2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔25所表示的也是4個25再加2個25也就是6個25，它們的表示好處一樣。因此得數(shù)也一樣故成等量關系。然后觀察

5、它們之們的形式變化特點，兩個數(shù)的和乘以一個數(shù)能夠寫成兩個積相加的形式，再捉住因數(shù)的特點進行分析。在此基礎上，我并沒有急于讓學生說出規(guī)律，而是繼續(xù)為學生帶給具有挑戰(zhàn)性的研究機會借助對同一實際問題的不同解決方法讓學生體會乘法分配律的合理性。這是生活中遇到過的，學生能夠理解兩個算式表達的意思，也能順利地解決兩個算式相等的問題。二、突破乘法分配律的教學難點讓學生親歷規(guī)律探索構成過程。對于探索簡潔分配律的過程價值，絲毫不低于知識的掌握價值。既然是“規(guī)律定律”，就是讓學生親歷規(guī)律構成的科學過程設計中，不著痕跡的讓學生

6、不斷觀察、比較、猜想、驗證，從而概括出乘法分配律，在探索、歸納過程中，滲透著從特殊到一般，又由一般到特殊的數(shù)學思想和方法。相對于乘法運算中的其他規(guī)律而言，乘法分配律的結構是最復雜的，等式變形的潛力是教學的難點。為了突破這個教學難點，從生活中的實際問題出發(fā)，開放引入的情境，一共25個小組參加植樹活動，每組里人負責，人負責。一共有多少同學參加這次植樹活動2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔學生主動去設計、解決，調動學生的用心性。讓學生根據(jù)自己的想法，選取自己喜歡的方案，開放

7、給學生，發(fā)揮學生的主體性，透過去發(fā)現(xiàn)、猜想、質疑、感悟、調整、驗證、完善，驗證其內在的規(guī)律，從而概括出乘法分配律。讓學生能自由地利用自己的知識經(jīng)驗、思維方式去嘗試解決問題，在探究這一系列的等式有什么共同點的活動中。在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，一齊來研究抽象的算式，尋找它們各自的特點，從而概括它們的規(guī)律。在尋找規(guī)律的過程中，有同學是橫向觀察，也有同學是縱向觀察，目的是讓學生從自己的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，去嘗試解決問題，又能使不同思維水平的學生得到相應的滿足，獲得相應的成功體驗。當然，對乘法分配律的好處還需做到更式

8、形結合解釋，那就更有利于模型的建立。推薦《乘法分配律》教學反思乘法分配律是一節(jié)概念課，是在學生已經(jīng)掌握了加法運算定律以及乘法交換律、乘法結合律的基礎上進行教學的。在五大運算定律中，是最難理解的，學生最不容易掌握的。本節(jié)課的重點是理解乘法分配律的好處，難點是利用乘法分配律進行簡便計算。成功之處乘法分配律是在學生學習了加法交換律、結合律和乘法交換律、結合律的基礎上教學的。乘法分配律也是學生較難理解與敘述的定律，是一節(jié)比較抽象的概念