淺析職業(yè)教育語文教學(xué)中的美育論文

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1、淺析職業(yè)教育語文教學(xué)中的美育論文【論文摘要】積極挖掘語文教材所蘊(yùn)含的因素，并在教學(xué)過程中成功地實(shí)現(xiàn)美育，是職業(yè)教育語文教學(xué)的追求目標(biāo)之一。【論文關(guān)鍵詞】情操修養(yǎng)審美能力潛移默化美育，作為青少年素質(zhì)教育的一個(gè)【論文摘要】積極挖掘語文教材所蘊(yùn)含的因素，并在教學(xué)過程中成功地實(shí)現(xiàn)美育，是職業(yè)教育語文教學(xué)的追求目標(biāo)之一?！菊撐年P(guān)鍵詞】情操修養(yǎng)審美能力潛移默化美育，作為青少年素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，已越來越受到人們的關(guān)注。我們?cè)趶氖侣殬I(yè)教育語文教學(xué)的過程中，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等能力的指導(dǎo)、訓(xùn)練外，還應(yīng)積極挖掘其所蘊(yùn)含的美學(xué)因素，并以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的美育，提高年輕一代的道

2、德水平和審美修養(yǎng)，這也是培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美和藝術(shù)創(chuàng)作能力的一條重要途徑。一、語文學(xué)科本身蘊(yùn)含豐富的美學(xué)我們所使用的語文教材，其選文多是古今中外文質(zhì)兼?zhèn)涞木贰＊q如生活的百科全書，藏珍儲(chǔ)珠的寶庫。每一篇課文中的蘊(yùn)藏均稱得上思想博大，精深，哲理精辟、透徹，文中所塑造的各類人物，形象生動(dòng)、情感真切，其文筆優(yōu)美、引人人勝。(一)從作家身世來看。職業(yè)教育的語文教材中的作家大多是光照汗青、流芳千古的革命家、文學(xué)家、詩人和科學(xué)家。如，有無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師恩格斯、高爾基，有“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?，有寧肯餓死。也不領(lǐng)美國(guó)“救濟(jì)糧”的朱白清，有不愿“摧眉折腰事權(quán)貴”的李白和

3、“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的杜甫，還有為了祖國(guó)繁榮昌盛而在科學(xué)事業(yè)上立下不朽功勛的錢學(xué)森等。這些偉人、名人及其崇高的品德和無私奉獻(xiàn)的精神足以做為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。并在他們心目中樹立起永恒的豐碑，能夠正確地引導(dǎo)他們塑造出自己健康向上的人生觀。(二)從作品上來看。職業(yè)教育語文教材中的作品，大都是凝聚著古今中外文化精華的名人名作。具有很高的思想典范性和藝術(shù)鑒賞性。如，高爾基的《丹柯、衰鷹的筏子和孫犁的《荷花淀》等。這些優(yōu)秀的文學(xué)作品。充分體現(xiàn)了作者的思想性和藝術(shù)性完美的結(jié)合，無不感人至深、催人奮發(fā)。又如，朱自清的《荷塘月色、老舍的‘北京的春節(jié)和所選唐詩、宋詞等。也處處閃爍著現(xiàn)實(shí)主義

4、和浪漫主義的燦爛光輝，我們從中既可領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美——自然美，也可看到時(shí)代的輝煌一一社會(huì)美。再如，說明文‘景泰藍(lán)的制作、奇妙的電子計(jì)算機(jī)和《黃鶴樓》等。在幫助學(xué)生了解自然界、掌握科技知識(shí)的同時(shí)，也能獲得自然莢和藝術(shù)美的享受。綜上所述，語文教材中選用的優(yōu)秀作品。不僅能幫助學(xué)生欣賞到各種美的形態(tài)，同時(shí)還可以提高他們的審美能力和自我修養(yǎng)水平。(三)從人物形象、作品風(fēng)格上來看。職業(yè)教育語文教材中所選作品的人物形象和作品風(fēng)格，均具備其令人難忘典型性和代表性。在人物形象的塑造上，處處都體現(xiàn)作家真摯的情感和高超的審美觀。如《百合花》中的通訊員、新媳婦，《荷花淀》中的水生嫂，《項(xiàng)鏈》中的

5、路瓦栽夫人和他們個(gè)個(gè)形象鮮明、生動(dòng)、栩栩如生，共同構(gòu)成了豐富多彩的社會(huì)畫面。尤其是那些受作家褒揚(yáng)的人物形象，更能在學(xué)生心目的緯幕上留下清晰、美好的印象，帶來活潑舒暢和樂觀主義的精神享受，并能啟發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受，培養(yǎng)他們的審美能力。同時(shí)這些美好形象還能被學(xué)生銘記在心。成為他們做人立業(yè)的楷模。不斷地增強(qiáng)自己的人格美。二、語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)美育在職業(yè)教育中，如何將語文課上好教活。做到使學(xué)生喜于聽、樂于學(xué)、悅于行，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的美育，其關(guān)鍵在于教師如何把握學(xué)科特點(diǎn)。注重課堂教學(xué)的藝術(shù)，充分發(fā)揮教材中的審美情趣，建立自己獨(dú)特的具有較強(qiáng)審美意識(shí)的教學(xué)風(fēng)格。(一)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。導(dǎo)語用

6、于一堂課的起始或一個(gè)問題的開頭。傳統(tǒng)語文課導(dǎo)語習(xí)慣于作者生平、時(shí)代背景等介紹，流于形式、平淡無華。而富有藝術(shù)性的導(dǎo)語，不僅能夠巧妙地吸引學(xué)生，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，還可以揭示本課的教學(xué)主旨內(nèi)容，為教師的下一步授課設(shè)立懸念，而創(chuàng)造出優(yōu)美的教學(xué)氛圍。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)。教師可以結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的有關(guān)文章及作者生平事跡進(jìn)行。如，在講授朱自清的《荷塘月色》時(shí)，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生中學(xué)語文教材中朱自清的《背景》、《春》等文章來開篇，并適時(shí)地幫助學(xué)生回憶朱自清的生平事跡和寫作風(fēng)格，尤其要結(jié)合毛澤東同志在《別了，司徒霄登》一文對(duì)朱自清的高度評(píng)價(jià)，再順理成章地介紹《荷塘月色》的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。這樣

7、，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的欲望，又能幫助學(xué)生深刻了解作者的崇高品德和藝術(shù)風(fēng)格，寓講課于輕松愉悅之中，以獲得對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的效果。(二)注重課堂教學(xué)的提問、穿插藝術(shù)。以往的語文課堂教學(xué)，教師偶爾也會(huì)采用提問、穿插，但往往是隨意性大和無的放矢。要提高語文教學(xué)中美育的效果，還應(yīng)講究課堂上提問和穿插的藝術(shù)性，使學(xué)生在提問和穿插中不僅能鞏固已學(xué)知識(shí)，而且能將新學(xué)知識(shí)靈活地記憶下來，并同時(shí)獲得美的熏陶。如在講老舍的作品《北京的春節(jié)》時(shí)，教師可就中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣等方面的內(nèi)容，向?qū)W生們提問，并適時(shí)地為他們介紹春節(jié)的由來和各地