淺析音樂教學(xué)的美育活動論文

淺析音樂教學(xué)的美育活動論文

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1、淺析音樂教學(xué)的美育活動論文論文關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)美育活動培養(yǎng)論文摘要:音樂教育是基礎(chǔ)教育、育人教育,也是藝術(shù)教育、美的教育。切實(shí)提高音樂教育質(zhì)量,必須遵循美育的規(guī)律,堅(jiān)持聽覺與視覺的結(jié)合、欣賞與活動的結(jié)合、語論文關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)美育活動培養(yǎng)論文摘要:音樂教育是基礎(chǔ)教育、育人教育,也是藝術(shù)教育、美的教育。切實(shí)提高音樂教育質(zhì)量,必須遵循美育的規(guī)律,堅(jiān)持聽覺與視覺的結(jié)合、欣賞與活動的結(jié)合、語言描述與想象的結(jié)合、知識技能與表現(xiàn)發(fā)揮的結(jié)合,從而使學(xué)生真正感受音樂形態(tài)美、動作美、內(nèi)涵美、創(chuàng)造美,使我們的音樂教育由“美”向“善”達(dá)“真”,實(shí)現(xiàn)其神圣使命。蘇霍姆林斯基說過:“音樂教育——這不是培養(yǎng)音樂家

2、,首先是培養(yǎng)人?!边@說明音樂可以陶冶人的情操,培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增進(jìn)身心健康,促進(jìn)全面發(fā)展。因此,切實(shí)提高音樂教育的質(zhì)量成了我們廣大音樂教育工作者義不容辭的責(zé)任。作為情感藝術(shù)的音樂教育,必須遵循美育自育的規(guī)律,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂基本要素的感受能力,并通過多種感覺的協(xié)調(diào)活動來幫助學(xué)生感受音樂美,使他們在聲情并茂中張揚(yáng)自身的個性,全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)活動中去。因此,在教學(xué)活動中,應(yīng)將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合起來,堅(jiān)持聽覺與視覺、欣賞與活動、描繪與想象、知識技能與發(fā)揮表現(xiàn)的完美結(jié)合,感受音樂的多種美。一、聽覺與視覺的結(jié)合,感受音

3、樂的形態(tài)美音樂與美術(shù)都是情感藝術(shù),都是美育的組成部分。音樂是聲音藝術(shù),時間藝術(shù),是從聽覺上去感受美。美術(shù)是視覺藝術(shù),空間藝術(shù),是從視覺上去獲得美。音樂與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合,就是從聽覺與視覺兩個感官、兩個側(cè)面去感知,相互補(bǔ)充、相得益彰,產(chǎn)生1+1>2的整體效果。音樂的本質(zhì)是聽,聽的過程就是體驗(yàn)的過程、理解的過程、加強(qiáng)記憶與鍛煉思維的過程。音樂是聽者從聽到音樂效果(包括音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍)中體會旋律和情感的過程。但是,對于學(xué)生來說,他們的認(rèn)知是以直觀形象思維為主,同時還受生活、環(huán)境、知識、經(jīng)歷的限制,不可能對音樂所表現(xiàn)出來的事物和意境都有深刻的理解,也就必然會有感知的誤區(qū)和盲點(diǎn)。因此,單靠

4、聽難免會產(chǎn)生厭倦感,也就不能全身心的投入,無法深切感受音樂的美。把聽覺與視覺結(jié)合起來,是把有形的色彩融入到無形的聲音中去,讓音樂呈現(xiàn)出色彩鮮艷的畫面來,使學(xué)生真切地感受到音樂所表達(dá)的形態(tài)美。二、欣賞與活動的結(jié)合,感受音樂的動作美音樂教育家柯倫達(dá)認(rèn)為:“音樂教育首先要通過音樂與身體的結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人們的音樂本能,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的思維能力,進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力?!边@就是提示了音樂具有其運(yùn)動特征。在小學(xué)的音樂教學(xué)中,游唱占了30%的比重,可見音樂中滲透體育知識、體育技巧和體育活動其次,舞蹈與音樂本是一對孿生姐妹。在小學(xué)的音樂教學(xué)中,雖然舞蹈參與的成分少了,但是在唱歌時

5、加入一些身體律動,更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舞動是展示和表現(xiàn)音樂的有效手段。音樂的顯著特征如速度、節(jié)奏、力度等本身就具有活躍的動作性,音樂特征的發(fā)展變化和不同的風(fēng)格光靠欣賞或者講解,不能獲得良好的效果,無法在記憶中烙下烙印。當(dāng)學(xué)生聽到進(jìn)行曲能自然地、雄赳赳氣昂昂地踏起正步,聽到圓舞曲則能盡情舒展雙臂,暢漾于歡樂的舞海,當(dāng)夜深人靜聽到搖籃曲則能伸出小手輕柔地在空氣中撫摸的時候,他們的身體也就會成為一種樂器,情感也有所撫慰。古人云:“凡音之起,由人心生也。人心之動,物使之然也。感于物而動,故形于產(chǎn)?!边@就是說,情有所感,心有所動。當(dāng)欣賞與活動得到完美的結(jié)合,靜中有動,動中有靜,有聲有色,情景

6、交融,音樂的動作美就得到了最佳的體現(xiàn)。三、語言描繪與想象的結(jié)合,感受音樂的內(nèi)涵美音樂最主要的審美特征是情感表現(xiàn),其心理過程是感知——想象——體驗(yàn)——理解。欣賞是一種感知,是經(jīng)過聽覺實(shí)現(xiàn)的審美活動。當(dāng)我們深情地唱起《我愛你,中國》,眼前就仿佛看到了巍峨的青松、無邊的森林、南海的漁火、北國的飛雪……思維沉浸于豐富的意境中,涌動起無限的夢幻,讓我不得不贊嘆祖國廣袤無垠、內(nèi)斂深邃、永不屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志和精神之韻。但想象不是幻覺,它是以感知作為基礎(chǔ)的思維活動,對于學(xué)生來說想象離不開老師的語言描繪。教師用自己的真情實(shí)感撥動學(xué)生的心靈琴弦,以飽滿的精神傾注到音樂中并進(jìn)入到表達(dá)的最佳狀態(tài),并通過語言神態(tài)

7、來感染學(xué)生,而學(xué)生的感想又通過言語傳遞給老師,教師的語言描繪是提示音樂崇高思想和深厚感情的最佳工具,而學(xué)生的言語則是他們內(nèi)心情感最真實(shí)的表達(dá)。師生之間這種知識、心理、情感互相交流相互傳遞,是任何媒體都無法替代的。但是音樂課畢竟不是語言文字課,因此課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)就顯得格外重要。首先,要有鮮明的文學(xué)色彩,要求普通話標(biāo)準(zhǔn)流利,字正腔圓,如同音樂一樣有旋律、有節(jié)奏、有力度、有速度,抑揚(yáng)頓挫、感情充沛、變化有致、緊松有度;其次,夢準(zhǔn)確精煉地表達(dá)

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