實驗在物理教學中的作用論文

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1、實驗在物理教學中的作用論文【摘要】物理實驗既是物理教學內(nèi)容的一個重要的組成部分，又是物理研究的一種重要方法，同時也是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生能力的前提。物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點?！娟P(guān)鍵詞】實驗興趣能力【摘要】物理實驗既是物理教學內(nèi)容的一個重要的組成部分，又是物理研究的一種重要方法，同時也是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生能力的前提。物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點?！娟P(guān)鍵詞】實驗興趣能力物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學。物理實驗既是物理教學內(nèi)容的一個重要的組成部分，又是物理研究的一種重要方法，同時也是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生能力的前提。所有的物理知識都是在實驗的

2、基礎(chǔ)上建立起來的，因此，在初中階段對學生進行實驗的養(yǎng)成教育，既貫徹了當前素質(zhì)教育的要求，又有利于提高課堂效率。一充分利用物理趣味實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生求知欲興趣是最好的老師。利用驚奇實驗導(dǎo)入新課，能喚起學生的注意，引起學生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實驗，這奇跡般的現(xiàn)象立即吸引了學生們的注意力，接著問學生這是什么原因？大氣壓將為你解開這個謎，在學生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學。當學生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。當把手移開后，會產(chǎn)生

3、什么現(xiàn)象？松手后學生驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球拿出來，叫學生推選兩個力氣最大的男生來拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開，再換四個不服氣的同學，還是沒有拉開，當我把進氣閥門打開后，一個人就很輕松的把兩半球拉開了。學生既驚奇又信服，對“大氣壓不但確實存在而且還很大”的結(jié)論深信不疑。二給學生多動手實驗的機會，培養(yǎng)學生的實驗操作能力實驗是學生將來從事科學實踐的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和操作能力，指導(dǎo)學生弄懂實驗原理，學會正確使用實驗器材，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，通過分析、推理得出正確結(jié)

4、論。使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣比如在電學實驗中，教師要反復(fù)強調(diào)電流表、電壓表的連接特點及“＋”、“－”接線柱的接法，讓學生學會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小而燒壞儀表。學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗的基礎(chǔ)，有了這種基礎(chǔ)，學生就能自主的探究其他電學實驗。此外，小實驗、小制作也能使學生思維活躍，學習欲望高漲，如課本中“紙盒燒開水”、“自制電磁鐵”等小實驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學中加以講評。使班級中不同認知水平的學生的求知欲都能得到滿足。同時，教

5、師可以根據(jù)教材的要求，引導(dǎo)學生把對教學內(nèi)容的學習和對小實驗、小制作的學習結(jié)合起來，從而使教學內(nèi)容的學習和小實驗、小制作的學習達到某種程度的互補。這樣，加深了學生對所學內(nèi)容的理解和記憶，更重要的是能培養(yǎng)學生的動手操作能力。三設(shè)計不同的實驗方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力物理教學要教會學生知識，不僅要求學生學會，還要學生會學。創(chuàng)新是一種高層次的知識遷移。在實驗教學中，我注重給學生提供更多的思維機會和廣闊的思維空間，激發(fā)學生求異創(chuàng)新的愿望。利用盡可能多的方法來設(shè)計實驗方案，并對各方案進行評價，選擇最佳方案，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。如：測定鹽水的密度。方案一：（1）用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m；（

6、2）用量筒量出鹽水的體積v；（3）把鹽水倒入燒杯中稱出鹽水和燒杯的質(zhì)量M；（4）求出密度ρ＝M－m/v。方案二：（1）用天平稱出燒杯和鹽水的質(zhì)量m；（2）倒入量筒中測出鹽水的體積v；（3）稱出剩余鹽水和燒杯的質(zhì)量M；（4）求出密度ρ＝m－M/v。比較兩種方案，方案二最佳。因為方案一中量筒中的鹽水倒入燒杯中質(zhì)量減少了，一部分鹽水附著在量筒的筒壁上，沒有倒入燒杯中，所以選擇方案二。這樣，讓學生去設(shè)計問題、解決問題，在解決問題的過程中，不僅使學生最大限度地獲得物理基礎(chǔ)知識和基本技能，溝通了知識間的聯(lián)系，更重要的是，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。四利用實驗和實物引導(dǎo)學生進行觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力

7、觀察是一種有目的、有計劃，并且持續(xù)、反復(fù)的知覺過程。首先要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因；其次，要使學生了解：觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能對事物有正確認識，才能得到正確的結(jié)論。1．在演示實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力學生對演示實驗很感興趣，但在進行觀察時往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實際教學中對所做演示實驗的每一步都對學生提出具體的觀察要求，使學生掌握正確的觀察方法。如：觀察水的沸騰實驗中要求學生注意觀察在給水加