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1、商務英語教學中存在的問題及應對策略論文（共2篇） 第1篇:商務本科全英語教學人才培養(yǎng)模式的構建與實踐 為滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對應用型、國際化人才的需求，也積極響應教育部提倡的積極推動本科專業(yè)課外語教學的意見，北京聯(lián)合大學商務學院經(jīng)過十年全英語教學實踐，構建了全英語教學人才培養(yǎng)模式。在綜合《經(jīng)濟與貿易類本科專業(yè)教學質量國家標準》、國際高等商學院協(xié)會(AACSB)國際認證需要和人才需求市場調研的基礎上，確定全英語教學模式培養(yǎng)的學生能力目標為五種商科通用能力、兩種專業(yè)能力;構建與能力培養(yǎng)相匹配的課程體系和三個特色次級課程群;“六維度”建設全英語教學資源;探索
2、全英語教學方法改革等。全英語教學人才培養(yǎng)模式不僅收獲了更高級別、更多人次的全國高校專業(yè)大賽獲獎，而且全英語班畢業(yè)生在就業(yè)質量、升職速度、薪酬水平方面都顯示出全英語教學人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢?！ ‰S著北京產業(yè)結構的調整，北京的服務經(jīng)濟特色越來越突出：第三產業(yè)增加值占北京GDP的比重從2006年開始超過70%，第三產業(yè)從業(yè)人員占比超過65%，并呈持續(xù)上升趨勢。如何培養(yǎng)服務北京經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型、國際化商科人才，成為地方普通高等商科教育迫切需要解決的問題。教育部高教司在2001年頒發(fā)的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中，明確要求本科教育要
3、創(chuàng)造條件，積極推動使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課的教學。學院順應北京市場人才需求的變化趨勢，從2006年開始，以國際商務、國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)為試點，探索、構建并實施了本科全英語教學人才培養(yǎng)新模式。 確定全英語教學培養(yǎng)新模式的能力目標 首先，全英語教學培養(yǎng)新模式必須確定人才培養(yǎng)的能力目標。學院主要圍繞“區(qū)域市場經(jīng)貿人才需求特點”，開展廣泛、充分的調研工作，最終調整和確定全英語教學模式人才培養(yǎng)的能力目標?！ ?.國家標準規(guī)定的“四種能力+四種素質” 《經(jīng)濟與貿易類本科專業(yè)教學質量國家標準》規(guī)定，經(jīng)濟與貿易類專業(yè)培養(yǎng)的學生應具備較為系統(tǒng)的能力結構，包
4、括獲取知識的能力、運用知識的能力、創(chuàng)新思維的能力和跨文化交流的能力四種能力。同時，經(jīng)濟與貿易類專業(yè)培養(yǎng)的學生應具備較為全面的素質結構，包括思想道德素質、科學文化素質、專業(yè)素質和身心素質四種素質?！ ?.AACSB國際認證確立的五種通用能力 經(jīng)過對教育市場和人才市場需求的廣泛調研、全員討論，學院最終確定AACSB認證的使命是：踐行社會責任、推動應用創(chuàng)新、服務區(qū)域發(fā)展、培養(yǎng)商界骨干。依據(jù)學院AACSB認證確定的使命，借鑒國內外大學商學院的能力培養(yǎng)目標，學院確立了商科學生應具備的五種通用能力，即具有自覺的倫理觀念和良好的職業(yè)道德、具有善用現(xiàn)代信息技術和方法
5、分析解決問題的能力、具有組織管理能力與團隊合作精神、具有國際視野和跨文化交際能力，以及具有批判性思維能力?！ ?.市場調研確立的兩種專業(yè)能力 根據(jù)學院長期對用人單位的問卷調查及畢業(yè)生回訪數(shù)據(jù)的整理及分析，企業(yè)和畢業(yè)生最看重的分別是商科人才的綜合素質和業(yè)務能力。在各項綜合素質排序中，企業(yè)和畢業(yè)生都認為勤奮、吃苦耐勞的精神，良好的人際溝通能力以及團隊合作精神是最為重要的前三個能力。在各項專業(yè)能力排序中，企業(yè)和畢業(yè)生都認為，業(yè)務能力、英語溝通能力是最為重要的兩個能力。根據(jù)市場調研的結果，全英語教學人才培養(yǎng)模式確定了兩種核心能力，即學生應具備對國際經(jīng)貿環(huán)境進
6、行分析與決策能力、具備國際貿易業(yè)務運營與管理兩種能力。因此，學院全英語教學模式人才培養(yǎng)目標為：以培養(yǎng)具有較強商務實戰(zhàn)能力和英語語言能力的應用型、國際化商科骨干人才為目標，培養(yǎng)學生應具備五個商科通用素質/能力+兩個商科專業(yè)能力(見表1)。 構建全英語教學新模式的課程體系 基于市場調研和AACSB認證的全英語教學的人才培養(yǎng)能力目標，其實現(xiàn)的主要途徑之一是依托課程體系的設置。商科學生應具備的五個通用素質主要依托通識教育必修課、學科大類必修課、專業(yè)必修課實現(xiàn)，兩個專業(yè)能力則重點依托專業(yè)必修課和專業(yè)限選課實現(xiàn)(見表1)?！ ”?能力目標與核心課程關系表 素
7、質/能力目標課程性質核心課程 1.具有自覺的倫理觀念和良好的職業(yè)道德通識教育必修課思想道德修養(yǎng)與法律基礎、商業(yè)倫理 學科大類必修課基礎會計 2.具有善用現(xiàn)代信息技術和方法分析解決問題的能力通識教育必修課大學生計算機基礎、Access數(shù)據(jù)庫應用、微積分 學科大類必修課商務研究方法、統(tǒng)計學 3.具有組織管理能力與團隊合作精神通識教育必修課大學生心理素質教育 學科大類必修課管理學 4.具有國際視野和跨文化交際能力通識教育必修課大學英語、商務英語 學科大類必修課宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、 專業(yè)必修課國際商務溝通、國際金融 專業(yè)限選課國際商務函
8、電與談判、國際服務貿易 5.具有批判性思維能力專業(yè)必修課畢業(yè)論文 6.具有對國際經(jīng)貿環(huán)境進
