賞識(shí)有度 批評(píng)有法——賞識(shí)教育之我見論文

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1、賞識(shí)有度批評(píng)有法——賞識(shí)教育之我見論文摘要：賞識(shí)在詞典里的解釋為：給人表揚(yáng)或贊揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)人的積極性。適度的賞識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，但如果無原則地一味賞識(shí)也會(huì)造成負(fù)面效應(yīng)，降低學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，并對(duì)自信心的形摘要：賞識(shí)在詞典里的解釋為：給人表揚(yáng)或贊揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)人的積極性。適度的賞識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，但如果無原則地一味賞識(shí)也會(huì)造成負(fù)面效應(yīng)，降低學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，并對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以，賞識(shí)教育要把握一定的分寸，賞識(shí)要恰到好處，不能濫用、過度。本文從賞識(shí)語言的策略性、賞識(shí)行動(dòng)的鼓勵(lì)性、賞識(shí)過程的藝術(shù)性以及

2、賞識(shí)與批評(píng)的合理運(yùn)用等方面論述了在教育教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用“賞識(shí)”的具體方法、應(yīng)遵循的規(guī)律和應(yīng)把握的尺度。關(guān)鍵詞：賞識(shí)合理運(yùn)用策略性鼓勵(lì)性藝術(shù)性賞識(shí)在詞典里的解釋為：給人表揚(yáng)或贊揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)人的積極性。它能使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快。賞識(shí)教育正是抓住了學(xué)生渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓學(xué)生在“我能行”、“我是好學(xué)生”的感覺中走向成功。實(shí)踐證明賞識(shí)教育的效果是明顯的，但也要防止走入誤區(qū)，不應(yīng)把賞識(shí)的目標(biāo)定位于狹隘的成功，諸如考100分、得第一名、上名牌大學(xué)等。賞識(shí)教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和諧、圓滿、幸福，是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)充滿自

3、信、有愛心、心智發(fā)展健全的人。怎樣將賞識(shí)教育落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：一、抓住在校教育主陣地學(xué)校是教育教學(xué)的主陣地。作為一名教育者，我始終把賞識(shí)教育貫穿到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，落實(shí)到我的一言一行中。首先我非常注重語言的策略性。當(dāng)我們的學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，往往會(huì)把激動(dòng)、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時(shí)常聽到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后都能考得好。”“雖然這次有了進(jìn)步，但離更高的目標(biāo)還差得遠(yuǎn)呢?！边@種教育方法事實(shí)上造成了學(xué)生強(qiáng)烈的壓抑感。如果改成：“這次考得不錯(cuò)，繼續(xù)努力，下次你一定考得更好。老師相信你有這種能力?！毙Ч筒灰粯?/p>

4、，不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到更好的鼓勵(lì)作用。所以在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵(lì)性語言，如：“你真棒！”“你能行?！薄霸僭囈淮?，一定會(huì)比剛才更好?！币苍S就這么簡(jiǎn)單的一句話，會(huì)起到意想不到的效果。其次我非常注重行動(dòng)的鼓勵(lì)性。在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達(dá)不到效果，這時(shí)老師的一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)表情也許就能達(dá)到所需的作用。例如：我們也會(huì)遇到這樣一類學(xué)生，每當(dāng)他們完成一件事，他們總會(huì)用一種渴望的眼神想得到老師的評(píng)判。這時(shí)我就投去一個(gè)贊許的眼光，或一個(gè)滿意的微笑，便能起到很好的作用。二、重視家庭教育的大后方家庭是人才成長(zhǎng)的

5、源頭，又是人之初學(xué)習(xí)生活的第一環(huán)境。在家庭中，父母和子女之間既有天然的血緣關(guān)系，又形成了教育者和受教者之間雙向的、互動(dòng)的特點(diǎn)。可以這么說，家庭是孩子的第一所學(xué)校，又是一所永遠(yuǎn)不能畢業(yè)的學(xué)校，家庭教育將伴隨人的一生，與學(xué)校教育和社會(huì)教育互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充，共同形成了完整的教育體系。因此，賞識(shí)教育離不開家庭這方沃土。實(shí)施賞識(shí)教育要求老師要多了解學(xué)生，到學(xué)生生活中去，隨時(shí)捕捉學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他的每一點(diǎn)進(jìn)步。每周我都會(huì)組織學(xué)生找出自己本周的閃光點(diǎn)，認(rèn)真地為他們寫好“反饋單”，讓他們與家長(zhǎng)一起

6、分享進(jìn)步的喜悅；積極地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，以達(dá)到家長(zhǎng)、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。三、注重教育過程的藝術(shù)性。首先，賞識(shí)教育要有度、有針對(duì)性。適度的賞識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，如果無原則地一味賞識(shí)也會(huì)造成負(fù)面效應(yīng)，挫傷學(xué)生的自尊心，降低學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以，賞識(shí)教育首先要把握一定的分寸，賞識(shí)要恰到好處，不能濫用、過度。賞識(shí)要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。而不能為達(dá)到某種目的就牽強(qiáng)地賞識(shí)。同時(shí)賞識(shí)要注重個(gè)性特征。例：對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、

7、好動(dòng)的學(xué)生要適當(dāng)賞識(shí)，同時(shí)要多提新要求，克服不良習(xí)慣。其次，賞識(shí)教育并不排斥批評(píng)。賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且可以更大膽地批評(píng)，奧秘在于“士可殺不可辱”，應(yīng)該在“看得起，夠朋友”的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，學(xué)生會(huì)以感激的心態(tài)樂于接受這禮物的。有人之所以發(fā)現(xiàn)“表揚(yáng)加鼓勵(lì)”在學(xué)生面前找不到戰(zhàn)無不勝的感覺，就是因?yàn)樗麄兊谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)是膚淺的、充滿功利色彩的?！鞍ρ?，進(jìn)步了，考了80幾分?！痹趺绰牰枷袷恰袄峭馄拧钡谋憩F(xiàn)。膚淺的表揚(yáng)與鼓勵(lì)伴隨著的往往是對(duì)孩子的遷就，忍下的火越積越多，忍無可忍時(shí)便終于爆發(fā)了，于是，裂痕更大。遭受了挫折的教育者由此得出了一

8、個(gè)結(jié)論：賞識(shí)教育不能批評(píng)孩子。事實(shí)上，要讓孩子健康成長(zhǎng)，批評(píng)是必不可少的。畢竟孩