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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的導(dǎo)入藝術(shù)張橋鎮(zhèn)大魏小學(xué)侯召霞【摘要】數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生的潛能得到充分開(kāi)發(fā),個(gè)性得到全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)多元化目標(biāo),就必須把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。課堂教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的第一步,也是整節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。有針對(duì)性的導(dǎo)入是整個(gè)課堂充滿活力的著眼點(diǎn),富有趣味的導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生濃厚興趣的關(guān)鍵處,有吸引力的導(dǎo)入更是課堂成功的亮點(diǎn)。新課的導(dǎo)入方式很多,本文從三個(gè)方面進(jìn)行了探討:即開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出重點(diǎn)；復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課導(dǎo)入
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)
2、生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?jiàn)，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)完整的新授課，應(yīng)包括導(dǎo)入新課、新授課和鞏固練習(xí)這三個(gè)基本部分。其中新授課是主體，導(dǎo)入新課是為了引出新課，導(dǎo)入新課雖不是主體，但它卻是整節(jié)課堂教學(xué)中起了至關(guān)重要的作用。導(dǎo)入新課的成敗往往直接影響著整節(jié)課的成敗。因此設(shè)計(jì)好上好導(dǎo)入新課這一部分內(nèi)容是十分重要的。那么如何導(dǎo)入新課呢？一、開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出重點(diǎn)
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的導(dǎo)入藝術(shù)張橋鎮(zhèn)大魏小學(xué)侯召霞【摘要】數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生的潛能得到充分開(kāi)發(fā),個(gè)性得到全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)多元化目標(biāo),就必須把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
3、趣放在首位。課堂教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的第一步,也是整節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。有針對(duì)性的導(dǎo)入是整個(gè)課堂充滿活力的著眼點(diǎn),富有趣味的導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生濃厚興趣的關(guān)鍵處,有吸引力的導(dǎo)入更是課堂成功的亮點(diǎn)。新課的導(dǎo)入方式很多,本文從三個(gè)方面進(jìn)行了探討:即開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出重點(diǎn)；復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課導(dǎo)入
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?jiàn)，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)完整的新授
4、課，應(yīng)包括導(dǎo)入新課、新授課和鞏固練習(xí)這三個(gè)基本部分。其中新授課是主體，導(dǎo)入新課是為了引出新課，導(dǎo)入新課雖不是主體，但它卻是整節(jié)課堂教學(xué)中起了至關(guān)重要的作用。導(dǎo)入新課的成敗往往直接影響著整節(jié)課的成敗。因此設(shè)計(jì)好上好導(dǎo)入新課這一部分內(nèi)容是十分重要的。那么如何導(dǎo)入新課呢？一、開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出重點(diǎn)
所謂“開(kāi)門見(jiàn)山”是指單刀直入，直切主題，在上新課前，不加以其他環(huán)節(jié)，由教師直接引出新授課內(nèi)容。這種導(dǎo)入新課方法的優(yōu)點(diǎn)是:a、可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，直接明了，簡(jiǎn)單高效，節(jié)約大量課堂時(shí)間。b、可以適時(shí)地破題質(zhì)疑，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。開(kāi)門見(jiàn)山法是一種比較常見(jiàn)的導(dǎo)入新課的方法，
5、在許多新知識(shí)的傳授中經(jīng)常用到。如：在講授“時(shí)和分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，可先讓學(xué)生看教科書(shū)上面的圖畫(huà)，然后出示我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的實(shí)物掛鐘，接著就可提示課題：我們今天將和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)“時(shí)和分的認(rèn)識(shí)”。又如：在講授“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)”時(shí)。教師可以出示“長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形”的模型或?qū)嵨飯D，然后提問(wèn)：“這些是什么圖形呢？”接著揭示課題：今天我們將一起認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。這樣在課的開(kāi)始就讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而有利于提高課堂教學(xué)效果。二、復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)遷移
數(shù)學(xué)內(nèi)容的安排，基本上符合布魯納提倡的螺旋式編制，其特點(diǎn)是由淺
6、入深。由易到難，并且數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)就是邏輯性﹑系統(tǒng)性比較強(qiáng)，新舊知識(shí)的關(guān)系總是環(huán)環(huán)緊扣，因此，一個(gè)新知識(shí)的出現(xiàn)總是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上演繹或推導(dǎo)出來(lái)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接納也是借助舊知識(shí)為跳板去領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。如在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，學(xué)生根本對(duì)5×5=？不了解，充滿了陌生感。假如老師在新課的導(dǎo)入時(shí)，先寫出5+5+5+5+5=？讓學(xué)生回答，學(xué)生馬上就能答出，然后再將5×5=？引入，從而將乘法的有關(guān)性質(zhì)通過(guò)加法到乘法的例子展現(xiàn)出來(lái)。新舊知識(shí)如同河的兩岸，教師是跨越兩岸的橋梁。又如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，教師又可以從除法導(dǎo)向分?jǐn)?shù)。如10個(gè)月餅給5給人分，每人多少個(gè)？接著有出現(xiàn)5個(gè)月餅10個(gè)人分。每人多少個(gè)？學(xué)生
7、會(huì)說(shuō)“每人半個(gè)”，那么老師就可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的“半個(gè)”來(lái)作為新舊知識(shí)的基石去構(gòu)建橋梁。
“復(fù)習(xí)引入”這種導(dǎo)入新課的方法的應(yīng)用，前提是必須有舊知識(shí)作為遷移，因此在數(shù)學(xué)這一知識(shí)性邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科中，應(yīng)用得非常廣泛。這種方法有利于學(xué)生更快地接受新知識(shí)，加強(qiáng)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)會(huì)使整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊密。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師在教學(xué)中可以結(jié)合新課的內(nèi)容特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，可以選擇不同的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)本堂新課的教學(xué)情境，使新課教學(xué)開(kāi)好頭。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課的主
