教師開展小課題設(shè)計(jì)研究培訓(xùn)材料

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1、WORD格式可編輯第一部分小課題研究方法與步驟“問題即課題，教學(xué)即研究”，就是對小課題研究的高度概括.是我們一線教師必需完成也能完成的課題一、什么是小課題研究小課題研究---也叫教師微型課題研究.是以教師在自己的教育教學(xué)中遇到的問題為課題，運(yùn)用教育科研方法，由教師個(gè)人或幾個(gè)人合作，在不長的時(shí)間內(nèi)共同研究，取得結(jié)果，并將其研究結(jié)果直接應(yīng)用于教師的教學(xué)實(shí)踐中去。二、小課題研究的特點(diǎn)（1）“屬己”性：小課題研究不是為了建構(gòu)某種宏大的理論，也不是為了發(fā)現(xiàn)某種普遍規(guī)律，而是完全出自教師自身的需要，這種需要既包括圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)的美好愿望，又包括教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的成長動機(jī)，在于提升解決教育教學(xué)中遇

2、到的實(shí)際問題的能力，最終能夠?qū)⒆约旱慕逃虒W(xué)行為與新課改的召喚水乳交融，這是教師應(yīng)對“專業(yè)困境”所表現(xiàn)出來的積極姿態(tài)，因而具有鮮明地“屬己”性。（2）真實(shí)性：上課時(shí)，學(xué)生不愿舉手發(fā)言怎么辦？學(xué)生抄襲作業(yè)怎么辦？作文評講課怎樣更有實(shí)效？等等。也許這些問題有些小家子氣，但它們恰恰又是眾多一線教師在日常教學(xué)活動中遭遇的最為真實(shí)的難題，是影響著教師順利組織教學(xué)活動的現(xiàn)實(shí)問題。（3）微觀性：小課題著眼于“小”，它切入點(diǎn)和開口都很小，關(guān)注的是教育教學(xué)活動中問題的“某一點(diǎn)”，以及某個(gè)細(xì)節(jié)。并由此層層深入，不斷探究，尋求解決問題的最佳途徑，從而達(dá)到研究的深度，揭示問題的本質(zhì)和內(nèi)涵。（4）即時(shí)性：一方面，小課題

3、是生成于教師的教育實(shí)踐之中，根植于教師的課堂教學(xué)之中，具有隨機(jī)性、偶發(fā)性、情景性，常常是不約而至。另一方面，小課題的研究周期顯得很靈活，半年、一年或多年，時(shí)間周期不等。三、小課題研究如何選題1、從學(xué)生學(xué)習(xí)困境中2、從教師具體的教學(xué)情境中3、在與其他教師的交流中4、從學(xué)生的課后生活中前面我們已經(jīng)說過“小課題研究”專業(yè)知識分享WORD格式可編輯的課題是來源于教師的教育、教學(xué)實(shí)踐，是從教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化而來的。首先教師要善于在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教育、教學(xué)中有問題意識。例如在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)差，有的類型的題就是不會做，有的概念就是不理解，這就給我們提出

4、了一個(gè)問題：他為什么不會做?為什么不理解?有了這個(gè)問題我們就可以作為一個(gè)課題去研究，這就形成了一個(gè)教師個(gè)人課題，這個(gè)課題的研究結(jié)果可以立即用于在教學(xué)中去改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個(gè)課題不大，研究的對象就是那幾個(gè)學(xué)生，通過調(diào)查會很快獲得結(jié)果，再對結(jié)果進(jìn)行分析就會找到差的原因和解決的辦法，把這些辦法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中就會收到成效。研究的時(shí)間短，研究結(jié)果會很快在實(shí)踐中應(yīng)用，這就是“小課題研究”。教師要學(xué)會如何在自己的教育、教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，要有問題意識，并且要能把問題轉(zhuǎn)化為可以研究的課題。選題注意：①選題應(yīng)具體、實(shí)在，范圍宜小。課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合教師個(gè)人（或同備課組的兩到

5、三人）開展研究②對教育教學(xué)指導(dǎo)有針對性。加強(qiáng)選題對教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究③充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗(yàn)積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進(jìn)行研究④課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法。⑤課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點(diǎn)，可以是將一種理論、一個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；可以借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn)；也可以運(yùn)用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。四、小課題研究常用的研究方法行動研究法、觀察法、訪談法、個(gè)案研究法行動研究法：

6、是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，以解決問題為目的的一種研究方法?！庇^察法：是指人們對周圍存在事物的現(xiàn)象和過程的認(rèn)識。是在自然存在的條件下，對自然的、社會的現(xiàn)象和過程，通過人的感覺器官或借助科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的觀察。訪談法：是指研究者通過口頭交談的方式，向被調(diào)查者提出問題，讓調(diào)查對象作答，以搜集調(diào)查對象對教育問題或現(xiàn)象的態(tài)度和看法的調(diào)查。個(gè)案研究法：就是對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。個(gè)案研究的對象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。五、小課題的研究方案設(shè)計(jì)1、課題的來源（問題提出）：說明課題的起因2、研究內(nèi)容：做什么（

7、解決什么問題）專業(yè)知識分享WORD格式可編輯3、研究目標(biāo)：做到什么程度?4、研究方法：用什么方法研究?5、研究過程：分階段、分步驟怎么做6、研究結(jié)果：分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?六、小課題研究的具體步驟第一，發(fā)現(xiàn)問題。第二，分析解決。第三，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第四，概括自己的觀點(diǎn)、見解和主張。七、小課題研究成果表達(dá)比較正規(guī)的表達(dá)方式:報(bào)告式或敘事式。1、報(bào)告式的研究結(jié)果就是研究報(bào)告。包括：?題目，研究目標(biāo)，研究內(nèi)容，研