人物描寫(xiě)(片段)

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1、記敘文人物描寫(xiě)（片段）授課人魏燕琪人物描寫(xiě)肖像描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)肖像描寫(xiě)描繪人物的外貌特征，包括身材、容貌、服飾、打扮及表情、儀態(tài)、風(fēng)度等。目的是以“形”傳“神”，刻畫(huà)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。要點(diǎn)：抓住人物典型的外在特點(diǎn)，反映其個(gè)性。他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞。身長(zhǎng)九尺，

2、髯長(zhǎng)二尺，面如重棗，唇若涂脂。丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。手執(zhí)青龍偃月刀。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根,朝上倒豎。一綹綹灰白的卷發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子……——斯蒂芬·茨威格《三作家》父親依然用祖輩們留下的白頭巾裹著頭，黝黑慈祥的臉膛，刻著歲月烙下的深深波痕，挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇，一雙粗糙的大手，緊緊地端著一只粗瓷大碗，碗中盛著半碗能照出人影的稀飯，目光凝重的注視著。

3、羅中立油畫(huà)《父親》對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)人物行動(dòng)的刻畫(huà)，它直接為表現(xiàn)人物的性格服務(wù)。體現(xiàn)人物性格的動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)，是透視人物心理的多棱鏡。要點(diǎn)：注意寫(xiě)出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，反映人物特點(diǎn)。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。她拉住我，一面極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線(xiàn)的大針，把那小桔碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，

4、像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的洋蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我說(shuō)：“天黑了，路滑，這盞小桔燈照你上山吧！”動(dòng)作麻利、心靈手巧、關(guān)心他人語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段?！把詾樾穆暋保晒Φ恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，獲得深刻的印象。要點(diǎn)：語(yǔ)言須簡(jiǎn)潔，符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。中舉前“不要失了你的時(shí)了！你自己只覺(jué)得中了一個(gè)相公，就‘癩蛤蟆想吃起天鵝肉’來(lái)！”中舉后“我這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就

5、是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?！比宋镎Z(yǔ)言能充分地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。心理描寫(xiě)對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能夠直接深入人物心靈，反映人物的性格，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的情感世界。要點(diǎn)：要符合具體的情境，寫(xiě)出人物細(xì)微的感情和心理變化過(guò)程，反映出人物感受、特點(diǎn)。我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想到這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的

6、朋友，舍不得跟它們分手了?！蹲詈笠徽n》她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫！”添加語(yǔ)言她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)懦夫！”添加動(dòng)作她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”添加神態(tài)其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”添加心理她罵他懦夫（運(yùn)用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等將這句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。）拓展延伸從《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓

7、夢(mèng)》、《駱駝祥子》、《吶喊》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《圍城》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《哈姆雷特》、《唐·吉訶德》、《巴黎圣母院》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《復(fù)活》等中外名著中找?guī)锥螌?xiě)出了人物個(gè)性的文字來(lái)介紹給同學(xué)，讓他們猜猜他（她）是誰(shuí)。