重視演示實驗　提高物理素養(yǎng)論文

《重視演示實驗　提高物理素養(yǎng)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、重視演示實驗　提高物理素養(yǎng)論文演示實驗是中學物理實驗中的一個類型，是物理教學的重要手段和方法。學生通過演示實驗能夠更好地接受已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的物理規(guī)律，重新體驗一下發(fā)現(xiàn)的過程，同時為學生形成抽象的物理概念、理解物理規(guī)律提供了大量演示實驗是中學物理實驗中的一個類型，是物理教學的重要手段和方法。學生通過演示實驗能夠更好地接受已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的物理規(guī)律，重新體驗一下發(fā)現(xiàn)的過程，同時為學生形成抽象的物理概念、理解物理規(guī)律提供了大量的豐富的感性知識，為學生思維的發(fā)展提供了廣闊的空間。一、通過演示實驗導入新課教師在課上通過簡短而精彩的演示，就能營造出濃郁、

2、熱烈、和諧、統(tǒng)一的教學氛圍，激發(fā)學生對新知識的學習興趣，引發(fā)學生的積極思維。例如學習“沸點與壓強的關(guān)系”一節(jié)時，教師可以做這樣一個小實驗：將一裝有水的燒瓶放在酒精燈的火焰上加熱，直至沸騰為止。然后將燒瓶移開，迅速將塞子塞緊并將燒瓶倒轉(zhuǎn)過來（此時學生會觀察到燒瓶中的水已不再沸騰），這時教師將一杯冷水澆在燒瓶的底部（此時學生會發(fā)現(xiàn)燒瓶內(nèi)已停止沸騰的水重新沸騰起來）。教師做完這個小實驗后提問：“水沸騰的條件是什么？”學生會回答：“一是達到沸點溫度100℃；二是繼續(xù)從外界吸收熱量?！苯處熢賳枺骸拔矣靡槐渌惨槐瓌倓偡序v過的水，這杯水

3、的溫度會發(fā)生什么變化?”學生回答：“溫度降低?！苯處熇^續(xù)提問：“為什么溫度降低到100℃以下的水仍能沸騰？”此時學生會對所觀察到的現(xiàn)象產(chǎn)生一個大大的“？”，從而順利導入新課，為講授新內(nèi)容做了很好的鋪墊。教師再通過分析實驗現(xiàn)象并指導學生閱讀材料內(nèi)容歸納總結(jié)出沸點與壓強的關(guān)系。這樣學生帶著問題去聽課，既容易理解，又記得牢。二、通過演示實驗正確引導學生教師的演示實驗能提供給學生鮮明生動的直觀現(xiàn)象，讓學生經(jīng)歷感知、理解、記憶、遷移等心理活動，使學生的思維在目的性、持久性、精神性和概括性上得到發(fā)展。因此，在演示時教師要做到：①從容不迫、大

4、膽心細、愛護儀器、節(jié)約材料、注意環(huán)保，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、良好的道德行為做好學生的表率。②客觀地分析學生的興趣傾向及個性心理特征，加以正確引導，不斷提高認知興趣水平，使他們在感到“有趣”的心態(tài)基礎(chǔ)上把興趣提高到“樂趣”以至“志趣”的水平，使短暫興趣變?yōu)槌志门d趣，由直接興趣轉(zhuǎn)為間接興趣。三、突破難點、把握重點、建立概念在教學過程中有很多知識靠單純的講授、以學生現(xiàn)有的知識水平是很難理解的。例如：運動和靜止的相對概念是物理教學的一個難點，學生以往的靜止、運動概念和我們物理學中所講的靜止、運動概念有所沖突。我們就可以借助這樣一個演示實驗來

5、解決：取一只玩具小車，在車上固定一個小電動機，再把小車放在木板上，接通電源讓小電動機工作。教師問：“它們是在運動還是靜止？”學生回答：“小車靜止，電動機在運動?！苯處熢賳枺骸盀槭裁凑f小車靜止、電動機在運動？”教師的這一追問，可能會使學生感到難以回答，這時教師可以幫助學生回憶什么是機械運動——一個物體相對于另一個物體的位置變化。經(jīng)教師的啟發(fā)后，學生回答：“小車位置沒有變化，所以說它是靜止的。電動機在轉(zhuǎn)動，所以說是運動的?！苯處煾鶕?jù)學生的回答再做如下補充：電動機的轉(zhuǎn)子相對于機殼位置在變化，所以電動機轉(zhuǎn)子在運動。而電動機機身相對于小車

6、的位置沒有變化，所以不應說電動機在運動。并強調(diào)指出：“我們說小車靜止是相對于木板而言，說電動機轉(zhuǎn)子運動是相對于機身而言。”經(jīng)過這一段提問討論，學生對“相對性”涵義的理解就會深透得多。四、復習、鞏固物理教學內(nèi)容和應用知識的作用物理演示實驗是用來進行物理復習教學的有效手段之一。例如：用簡單的電路的連接來系統(tǒng)地復習電流表、電壓表的使用和電阻串、并聯(lián)知識以及歐姆定律。利用實驗進行復習有多種方式，如將課本上的演示實驗讓學生重演，提出問題讓學生思考；變換實驗條件或部件，討論實驗的成敗關(guān)鍵及現(xiàn)象的因果關(guān)系；采用與課本上不同的方法進行演示（例如

7、：低壓沸騰就有多種演示方法）；配合講解和討論，穿插一些小實驗等。用實驗演示的方法進行復習，可以使復習過程進行得生動活潑，既能鞏固知識又能培育能力。五、學生參與其中提高學習興趣、培養(yǎng)能力如演示“觀察水的沸騰”實驗時，要求學生留意觀察溫度計液泡的位置、使用溫度計的正確順序和方法、實驗現(xiàn)象，并在演示結(jié)束后請部分同學回答問題。通過生動直觀的演示實驗及學生的參與，很容易打動學生好奇和好動的心理，從而對實驗的現(xiàn)象和操作產(chǎn)生興趣。由此不但提高了教學質(zhì)量，而且也鍛煉了學生的動手能力。六、培養(yǎng)學生的思維能力“學起于思，思源于疑?！苯處熞脑O(shè)計實

8、驗，展現(xiàn)矛盾，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導學生思維。不僅新課引入要設(shè)置矛盾、展現(xiàn)矛盾、形成“懸念”激發(fā)思維，而且在整個過程中也要設(shè)置疑問，一系列問題層層深入，激發(fā)學生積極思維，產(chǎn)生“疑——問——思”繼而探究的欲望，使學生思維始終處于積極狀態(tài)，得到有效的訓練。七、培養(yǎng)嚴謹?shù)?/p>