《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》 教學(xué)反思

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1、《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》教學(xué)反思[《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》教學(xué)反思]《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》教學(xué)反思姜學(xué)勝的工作室單項(xiàng)式乘以教學(xué)反思《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》教學(xué)反思1、本課設(shè)計(jì)將單項(xiàng)式與單項(xiàng)式乘法的法則由有理數(shù)相乘到數(shù)與字母相乘再到字母與字母相乘有利于學(xué)生在探索知識(shí)的過程當(dāng)中從所掌握的技能當(dāng)中解決新的問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的能力，《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》教學(xué)反思，教學(xué)反思《《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》教學(xué)反思》(..)。2、在例題的設(shè)計(jì)上與實(shí)際生活相聯(lián)系讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)可以服務(wù)于實(shí)際生活，學(xué)有所用。3、不足的地方，對(duì)于能力拓展的這一部分知識(shí)學(xué)生掌握的并不是很理想，課堂的習(xí)題量不足。爭(zhēng)鳴探索單項(xiàng)式乘以

2、教學(xué)反思《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》教學(xué)反思2　　第2篇預(yù)備黨員思想?yún)R報(bào)精編：不斷探索社會(huì)主義　　〖預(yù)覽〗　　敬愛的黨組織：　　中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成和發(fā)展，是我們黨在改革開放歷史新時(shí)期堅(jiān)持理論創(chuàng)新的集中體現(xiàn)。實(shí)踐發(fā)展永無止境，理論創(chuàng)新也永無止境。我們要突破前人，后人也必然會(huì)突破我們。實(shí)踐發(fā)展永無止境，理論創(chuàng)新也永無止境。我們要突破前人，后人也必然會(huì)突破我們?！　∨c此同時(shí)，圍繞什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義這一基本問題，我們黨逐步形成了社會(huì)主義本質(zhì)論、社會(huì)主義改革動(dòng)力論、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)論、社會(huì)主義民主法治論、社會(huì)主義精神文明論、社會(huì)主義和諧社會(huì)論、社會(huì)主義和平發(fā)展論等一系列重大

3、理論，為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成和發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。　　隨著改革開放的深入推進(jìn)，我們黨已經(jīng)從受到外部封鎖和實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家建設(shè)的黨，成為對(duì)外開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家建設(shè)的黨。面對(duì)黨所處的歷史方位的重大變化給黨的建設(shè)提出的諸多新課題，我們黨明確提出，在新的歷史條件下加強(qiáng)黨的建設(shè)，必須堅(jiān)持以時(shí)代發(fā)展的要求審視自己，以改革的精神加強(qiáng)和完善自己，切實(shí)解決好提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力這兩大歷史性課題，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，使黨始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國(guó)先進(jìn)

4、文化的前進(jìn)方向，始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益?！　秵雾?xiàng)式乘以單項(xiàng)式》教學(xué)反思3　　第3篇教學(xué)反思——先探索五彩池的特點(diǎn)，再來探究五彩池的成因　　〖預(yù)覽〗“一課五”教學(xué)反思——先探索五彩池的特點(diǎn)，再來探究五彩池的成因三年組熊莉紅《五彩池》這篇課文是三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。課文用生動(dòng)形象的語言。圍繞“五彩池神奇的景象”具體描寫了五彩池?cái)?shù)量多、形狀美、池水鮮艷多彩的景象，同時(shí)又揭示出池水鮮艷多彩的成因。在教學(xué)中我主要采用了以下策略：一、開頭埋下伏筆，結(jié)尾揭示懸念。“溫故而知新”。開課的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生回憶——師：文中介紹了一個(gè)神仙住的地方叫什么名字？生：齊聲回答——瑤池師：作

5、者心馳神往，很想去這個(gè)地方看看。沒有想到，今年暑假，作者真的見到了——出示五彩池的PPT同學(xué)們都發(fā)出了驚呼，從他們的驚呼聲中，我感受到了他們對(duì)五彩池的認(rèn)可，隨之我提問——師：用一個(gè)什么樣的詞語來形容呢？生1：好看。生2：神奇。生3：美麗。……學(xué)生們說了很多修飾五彩池的詞語，我沒有馬上用認(rèn)可其中任何一個(gè)同學(xué)的詞語，而是告訴他們——師：要想了解它，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。學(xué)生們一邊為自己的答案沒有老師認(rèn)可感到失望，一邊很積極地投入到課文的學(xué)習(xí)中。二、以“（）的五彩池”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文。在初讀課文之后，我板書一個(gè)填空——（）的五彩池。在課題的前面加上一個(gè)（）。我鼓勵(lì)學(xué)生

6、大膽地說，生1：五顏六色的五彩……《單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式》教學(xué)反思4　　第4篇探索三角形全等的條件一教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗探索三角形全等的條件一教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了探索三角形全等條件的過程。體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。掌握三角形全等的“邊邊邊”的條件，了解三角形的穩(wěn)定性。在探索三角形全等的條件及其運(yùn)用的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思考并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生在自主探索三角形全等的條件的過程中，經(jīng)歷畫圖、觀察、比較、推理、交流等環(huán)節(jié)，從而獲得正確的學(xué)習(xí)方式和良好的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的辯證思想。本節(jié)課學(xué)生動(dòng)手操作并進(jìn)行討論，獲得結(jié)論，教師只起了引導(dǎo)的作用

7、。重點(diǎn)突出了學(xué)生的畫圖、觀察、比較、推理、交流等操作環(huán)節(jié)。課程通過全等三角形的概念入手，兩個(gè)三角形完全重合，要使相對(duì)應(yīng)的三條邊、三個(gè)角都重合，必須滿足六個(gè)因素，通過畫圖體會(huì)。只選取六個(gè)因素的一部分能否使三角形全等？引出本節(jié)課研究的方向。這節(jié)課學(xué)生四人一組，每個(gè)組都準(zhǔn)備了作圖工具。學(xué)生親自動(dòng)手作圖，互相對(duì)比感受組內(nèi)同學(xué)之間做的圖是否全等，還可以互相將圖重疊檢查是否重合，正好運(yùn)用了全等的概念判斷全等。每個(gè)組先得到結(jié)論的可以先展示，組與組之間形成了競(jìng)爭(zhēng)與互動(dòng)。從給出最少的條