如何提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解能力

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1、如何提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解能力摘要選擇適合小學(xué)生閱讀的材料，激發(fā)閱讀興趣。指導(dǎo)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：閱讀能力，閱讀習(xí)慣，閱讀方法，策略英語(yǔ)是傳輸信息的重要工具之一。一個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用的信息的數(shù)量和質(zhì)量。新課標(biāo)指出：“要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的?！背晒Φ挠⒄Z(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。在閱讀訓(xùn)練中，它可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為

2、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是小學(xué)生由于剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，受所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的局限，教師往往忽視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，從小學(xué)階段開(kāi)始教師就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀能力策略。我在以下幾方面做了些嘗試：一、?選材恰當(dāng)，激發(fā)閱讀興趣?新課標(biāo)指出：小學(xué)英語(yǔ)課程的目的首先是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感…為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在閱讀內(nèi)容的選擇上，要注重“興趣第一”的原則。在二年級(jí)的先鋒英語(yǔ)教材中，每當(dāng)老師在教每個(gè)單元的故事時(shí)，學(xué)生的興趣非常濃，很樂(lè)意去讀、去模仿

3、，因?yàn)楣适碌膬?nèi)容有趣好玩。選擇中、高年級(jí)的閱讀材料，不僅要趣味性濃，還要貼近生活，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在教《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)介詞一課后，我就讓學(xué)生閱讀這篇文章并根據(jù)內(nèi)容四人小組畫(huà)出相應(yīng)的圖畫(huà)：Sueisverymessy.That’sherroom.Thedollisunderthebed.Thelampisonthechair.Thestuffedanimalisinthebox.Thepuzzleisinfrontofthebookcase.Theviolinisbetweenthebedandthechair.Herglassesar

4、enexttothetable.閱讀內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的材料，學(xué)生參與熱情高漲，興趣濃厚。五、六年級(jí)可以選擇學(xué)生們喜歡的有動(dòng)物的故事，如：Threelittlepigs,Crywolf,Theuglyducking。也可以選擇有邏輯性的文章，如：Sixmonkeysaresittinginatree.Theyhavehatsontheirhands.Twohatsareyellow.Twohatsarered.Onehatisblueandonehatisgreen.Thefirstmonkeyisfat.Thesecondmonkeyisthi

5、n.Theyhavethesamecolorhats.Thethirdmonkeyisblack.Hishatisnotblue.Thefourthmonkeyhasagreenhat.Thefifthmonkeyhasaredhat.Heissmall.Thesixthmonkeyisbig.Thebigmonkeyandthesmallmonkeyhavedifferentcolorhats.學(xué)生讀后，學(xué)生就給猴子的帽子涂上正確的顏色。在閱讀的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。?二、指導(dǎo)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣的好壞直接

6、影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，并不知道如何很好地去閱讀，老師要給學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能養(yǎng)成的。教師要在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃地、不斷地養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，我都從這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：1、培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣研究證明，在閱讀過(guò)程中學(xué)生默讀是很好的做法，默讀且不干擾他人，能幫助學(xué)生形成積極的閱讀態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生為了獲取信息和為了樂(lè)趣讀書(shū)的閱讀做法，又發(fā)展學(xué)生了學(xué)生在課堂之外的時(shí)間里獨(dú)立熟練的閱讀能力。當(dāng)閱讀一開(kāi)始教師就應(yīng)提醒學(xué)生不要以朗讀的方式進(jìn)行，教師里應(yīng)形成一種默讀的良好氛圍。2、培養(yǎng)

7、學(xué)生猜詞的習(xí)慣新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。”小學(xué)生一旦遇到不懂的單詞就會(huì)急于問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)或查電子詞典。這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)思想，影響閱讀的速度，也不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文，文章背景知識(shí)等猜出詞意。3、培養(yǎng)學(xué)生給重點(diǎn)句做標(biāo)記的習(xí)慣小學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，一般都是把文章看一次或兩次就進(jìn)行答題，但大多數(shù)學(xué)生的答案準(zhǔn)確率不高，在閱讀題中失分較多。所以，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把與題目相關(guān)的句子用橫線(xiàn)劃起來(lái)，再結(jié)合題目的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比與分

8、析，恰當(dāng)使用閱讀技巧與方法，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。三、?開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，分享閱讀的樂(lè)趣閱讀能為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言輸入，使他們從閱讀中汲取各種知識(shí)及