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1、一、理清文章線索劃分段落、層次,概括段意、層意:要注意理清文章的線索,借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語,表時(shí)間變化的語句,表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句,還要注意人物出場的先后順序。線索作用:問文章線索:注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。一般貫穿全文,脈絡(luò)清晰,主旨鮮明,突出表現(xiàn)了……二、文章各部分的作用1、文章開頭的作用:(1)、引起下文,為下文作鋪墊或埋下伏筆(記敘文、小說)開篇點(diǎn)題,總領(lǐng)下文;渲染氣氛(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說);(2)、開篇點(diǎn)題,提出中心(中心論點(diǎn))(3)、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題
2、(說明對象),激起讀者閱讀興趣《鞭打心中的桃花》第5題,第2段中,作者為什么極力狀寫櫻桃花開之盛和“我”對櫻桃的憧憬?(2分)引出下文,為下文母親鞭打櫻桃樹以及我極力保護(hù)櫻桃樹作鋪墊。作者先描寫櫻桃花盛開的旺盛,之后再寫母親抽打櫻桃樹的用意,給文章設(shè)下懸念。2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;比如《目送》“我慢慢地、慢慢地了解到,我的落寞仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)?!边@句話在文中有什么作用。(2分)承上啟下,承接上文與兒子的分離,啟示下文與父親的重逢,巧妙連接了文章兩個(gè)部分對兒子和父親背影的描寫,進(jìn)一
3、步解釋了作者的落寞的緣由。3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)三、文章結(jié)尾的作用:1、深化中心,升華感情2、篇末點(diǎn)題,提出中心或中心論點(diǎn)3、總結(jié)上文,提出倡議,發(fā)出號召四、一句話或一段話的作用:1、結(jié)構(gòu)上的作用是:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動情節(jié)發(fā)展.2、語句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。某句話在文中的
4、作用:2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;比如《目送》“我慢慢地、慢慢地了解到,我的落寞仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)?!边@句話在文中有什么作用。(2分)承上啟下,承接上文與兒子的分離,啟示下文與父親的重逢,巧妙連接了文章兩個(gè)部分對兒子和父親背影的描寫,進(jìn)一步解釋了作者的落寞的緣由。3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)二、判斷記敘人稱,體會妙處但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦,射
5、出了斷喉的利箭。薊門被踏平,燕臺被摧垮,呼嘯著風(fēng)聲的寶劍,掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻不再是屏障,紫塞(注:指長城)不再是嵚奇。它變得可笑,仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下,它過早地衰老了。所以我說,你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志,長城!(節(jié)選自2000年全國卷《長城》)問:這篇散文中,⑴作者主要用第二人稱寫長城,這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”,原因是什么?答:⑴將長城擬人化:A.便于與長城對話,B.便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來,寫的是“人們”的感受
6、,而不是作者直接向長城抒懷。提問方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?答題模式:第一人稱:親切、自然、真實(shí),適于心理描寫;第二人稱:便于感情交流,進(jìn)行抒情,還能起擬人化的作用;第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論。語文閱讀考試技巧總匯一、描繪類提問方式:某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或:文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好?為什么?答題模式:不行。因?yàn)樵撛~生動具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果,換了后就變成+不好的效果?;颍翰恍?,因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)
7、烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。答題示例:山間林密,泉隱其中,有時(shí),泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時(shí),常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)問:“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”,為什么不說成“真是可愛的孩子”?答:因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈,“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類提問方式:某兩個(gè)
8、或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?答題模式:不能。因?yàn)椋?)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了……答題示例:“記?。合胝急阋说娜?,往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住,想占便宜的人,可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人,生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》)問:文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個(gè)詞的順序