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《對教學(xué)反思的幾點思考論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對教學(xué)反思的幾點思考論文前幾天，辦公室的幾位教師在談?wù)撚嘘P(guān)教學(xué)反思應(yīng)寫什么的問題，不免有些爭議，對此我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，總覺得有必要與大家一起來學(xué)習(xí)和討論一下什么是教學(xué)反思，如何寫好教學(xué)反思。一、什前幾天，辦公室的幾位教師在談?wù)撚嘘P(guān)教學(xué)反思應(yīng)寫什么的問題，不免有些爭議，對此我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，總覺得有必要與大家一起來學(xué)習(xí)和討論一下什么是教學(xué)反思，如何寫好教學(xué)反思。一、什么是教學(xué)反思所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的
2、大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等的反思來提高教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)反思寫什么既然教學(xué)反思是教師對自身經(jīng)歷的教學(xué)過程的思考，那這種思考可能是即時的——一堂課剛教完，就把自己的課堂教學(xué)過程作為對象進行反思；也可是延時的——一個階段教學(xué)，一個知識點教完后，也許一個單元教學(xué)后，或者一個學(xué)期、一個學(xué)年結(jié)束時，對階段教學(xué)進行反思。教學(xué)反思寫什么？一線教師、專家學(xué)者各有不同的視角不同的表述。筆者認為，對于一線廣大教師，我們清晰地表述，教學(xué)反思的內(nèi)容不外乎我們常說的四個方面：成、敗、惑、感。1.成
3、功點：課堂教學(xué)作為一種有目的的預(yù)設(shè)活動，成功是主要。及時記錄下成功之處，以利于今后教學(xué)中能借鑒汲取，事半功倍。2.失誤點：教學(xué)中往往會出現(xiàn)一些失誤，可能是因為教學(xué)設(shè)計時的失誤，也可能是教學(xué)活動流程中發(fā)生的意外使教學(xué)偏離了預(yù)設(shè)，記錄失誤之處，一是便于教師在后續(xù)的教學(xué)中能及時的彌補，二是有利于今后教學(xué)中能思考改進方法，回避同類問題。3.疑惑點：對教學(xué)過程的認識是個發(fā)展的過程，學(xué)生掌握知識也是一個生成的過程，在教學(xué)過程中往往有些問題限于教師的認知水平或當(dāng)前的理論爭鳴尚未清晰，而使教師覺得疑惑：對還是不對，好還是不好？記下這些疑惑，以待日后鉆研，或請教專家，
4、或再學(xué)習(xí)研究，對教師將大有幫助。4.感悟點：在教學(xué)活動這個動態(tài)的過程中，有一些未及預(yù)設(shè)到的偶發(fā)事件，往往會誘使教師不由自主地產(chǎn)生教學(xué)機智和靈感，若不及時記述，會因時過境遷而煙消云散。記錄下這些智慧的火花，既能提升教師御駕課堂的能力，也是讓你享受到教學(xué)的樂趣。平時的教學(xué)反思，老師們不必面面提到，可以選一個或幾個方面，關(guān)鍵要確實心有所觸，情有所動。三、教學(xué)反思怎么寫？教學(xué)反思是教師通過寫得寫失寫惑寫感，自我分析審視教學(xué)過程，辨析教學(xué)理念與教學(xué)實踐、行為效果與預(yù)設(shè)目標(biāo)的吻合度，探究調(diào)整優(yōu)化行為方式的一個過程，是教師自我意識自我思想的一個思維過程的書面呈現(xiàn)，
5、因此格式相對自由，篇幅長短不定。不過要讓教學(xué)反思更好的為自我教學(xué)能力提升和自我發(fā)展服務(wù)，筆者認為也要注意幾個方面。1.記述要“真”。教學(xué)反思源于教學(xué)實踐，生成于教學(xué)活動，應(yīng)該是教師親歷親為的教學(xué)經(jīng)歷的體驗、感悟和分析，是為自己服務(wù)的，因此一定要求“真”。這真一是指案例要真實，客觀記錄下教學(xué)過程中的現(xiàn)象和事實；二是分析要真實，真切記錄下自己的思考和感悟。成功就是成功——學(xué)會自我欣賞；失敗就是失敗——學(xué)會自我批判。那種評課時礙于情面“肯定基礎(chǔ)上的否定”，“假大空“式的套路，應(yīng)該摒棄。如果教學(xué)反思不能以自我的真實為基礎(chǔ)，要么摘抄文稿，要么無病呻吟，還是不要
6、也罷。2.視角要“小”。教師平時的日常教學(xué)和管理工作煩雜忙碌，對每一堂課的教學(xué)進行全面的總結(jié)反思，在時間上不允許，也沒有必要?？删徒虒W(xué)過程的某環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、探究、鞏固、運用等）、教學(xué)活動的某一方面（目標(biāo)的確定、方法的選擇、情感的激發(fā)、知識的掌握、討論的形式、探究的實效等）的得、失、惑、感談一點或幾點感受最深刻、體會最真切的認識和思考。3.重點探“理”。要讓教學(xué)反思真正起到豐富實踐、提升理念、促進發(fā)展，達到葉瀾老師所說的“……寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”的目標(biāo)，關(guān)鍵在于要對教學(xué)現(xiàn)象進行深層次的分析，透過現(xiàn)象看到其本質(zhì)和規(guī)律。有得，想一想符合怎樣的教
7、育規(guī)律，對后續(xù)教學(xué)帶有普遍指導(dǎo)性的是什么；是失，想一想失誤的原因，探究設(shè)計理念上的偏差，操作執(zhí)行上的偏移，思考改進的策略……這些理性的思考，才是教學(xué)反思的真正價值所在。4.形式求“活”。教學(xué)反思是教師思想的書面呈現(xiàn)，教師可以用自己喜歡的方式和感興趣的體裁予以記錄。點評式、提綱式、案例式、隨筆式等，但關(guān)鍵不能偏離反應(yīng)真實的課堂、真實的思想這一基本的要求，才能使反思成為教師自我發(fā)展自主成長的不竭動力。隨著新課程改革的不斷深入，要求我們教師有全新的教育理念，全面的教育教學(xué)能力，全新的教學(xué)行為，因此，我們教師必須在此基礎(chǔ)上，通過各種方式實現(xiàn)自我完善，以推進自
8、己的專業(yè)發(fā)，而在眾多自我完善的方式中，教學(xué)反思無疑是非常有效的一種；其次我們要充分利用教育部門以及學(xué)校進行的
