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《對高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)的探討 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)的探討【摘要】高中物理教學(xué)實驗現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，因為高考物理實驗命題的形式純粹屬于筆試，而沒有考察學(xué)生的動手能力，所以就連“學(xué)生實驗”在部分學(xué)校都已經(jīng)不再開展了，高中三年學(xué)生沒做過一次實驗，老師完全將這類實驗看作是“嘴巴＋筆頭”式的應(yīng)試教育。怎樣改變這一現(xiàn)象呢？高考實驗命題形式應(yīng)做一些調(diào)整，要把親自進(jìn)實驗室動手操作實驗的過程納入高考體制，使學(xué)生感受到實驗是檢驗真理的最好方法，形成真理反過來又指導(dǎo)實驗的辯證思想，以提高物理這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量?！ 娟P(guān)鍵詞】實驗本質(zhì)改進(jìn)素質(zhì)應(yīng)試物理
2、學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。高中物理實驗及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個重要組成部分，它是物理教學(xué)的一種方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中具有獨特的地位和全方位的功能。 但是，現(xiàn)在的高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？目前存在以下一些現(xiàn)象：一媒體實驗就是學(xué)生通過媒體“看實驗”過去的實驗“看黑板”、“看教材”、“看書”，如今的實驗“看錄像”、“看投影”。令人難以理解的是，一些原本
3、可以讓學(xué)生動手做的實驗卻用多媒體來展示，被稱為是“現(xiàn)代技術(shù)的運用”。二為應(yīng)對高考，做“試題實驗”，就是學(xué)生用筆“做實驗”由教師編制或相關(guān)參考書中的大量實驗試題，來考學(xué)生，不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且挫傷了學(xué)生動手實踐的積極性，使實驗教學(xué)在“應(yīng)試”的泥潭里越陷越深。比如，在講解“動量定理”這一節(jié)課時，有一個對“緩沖”的理解，有的教師用在網(wǎng)上找的課件錄像，來演示“瓦碎蛋全”這個小實驗，使學(xué)生能看到實驗的結(jié)果。但我認(rèn)為，這個實驗完全可以做給學(xué)生演示，只要器材（其實一個雞蛋和一塊海綿足已）準(zhǔn)備好，甚至可以
4、讓學(xué)生自己動手來做！這樣，學(xué)生的印象會更深?！∵@些現(xiàn)象從一定程度上反映了高中物理實驗教學(xué)存在的問題，多媒體實驗畢竟是模擬實驗。盡管你制作的課件不違背事實。但它和事實完全是兩回事。由此想到，能否通過教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，自制適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教具來教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，使實驗教學(xué)走出“物理學(xué)科是聽得懂，一做就錯、難學(xué)”的困惑。我建議從以下幾點來改進(jìn)：1．學(xué)生實驗探究化要提高學(xué)生實驗探究的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦、口并用地進(jìn)行有目的的探索活動。在學(xué)生探
5、究課的學(xué)習(xí)中，要注意以下幾個方面：（1）重視課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。抓好實驗預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自主意識和計劃性，減少實驗操作的忙亂現(xiàn)象，提高了實驗效率，而且給同學(xué)們充足的時間思考和提出探究問題的機會。（2）指導(dǎo)規(guī)范操作，培養(yǎng)實驗技能。分組實驗學(xué)生多，老師少，時間緊。在學(xué)生動手操作之前，教師要闡明實驗原理、實驗?zāi)康暮鸵螅榻B實驗注意事項等。（3）重視創(chuàng)新思維，營造探索情景。學(xué)生實驗是協(xié)同實驗的過程，是學(xué)生感性認(rèn)識和思維活動協(xié)同發(fā)展的重要過程。在實驗中特別要提醒學(xué)生觀察那些不明顯或稍縱即逝但卻能反應(yīng)變化
6、本質(zhì)的實驗現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。比如，在進(jìn)行“探究彈性勢能的表達(dá)式”的理論探究教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計主要可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：（1）學(xué)生通過觀察實驗和觀看視頻，強化感性認(rèn)識，理解彈性勢能的概念?！。?）通過實驗演示和與重力勢能的對比，根據(jù)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一思想，學(xué)生初步建立起彈力做功與彈性勢能變化的關(guān)系，從而確定探究彈性勢能大小的依據(jù)和思路。（3）讓學(xué)生根據(jù)實驗和生活經(jīng)驗，進(jìn)行大膽的猜想，彈性勢能的大小與什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生探究的愿望?！。?）通過實驗，定量
7、探究彈性勢能與形變量的關(guān)系，初步得到彈性勢能的表達(dá)式，讓學(xué)生感受“自主、探究、合作、交流”的過程，讓學(xué)生體驗探究的樂趣?！。?）從理論上推導(dǎo)彈性勢能的表達(dá)式，可以采用圖像的方式求F－x圖線下的面積，也可以采取先求彈力的平均值，然后用功的計算公式進(jìn)行推導(dǎo)的辦法。在此過程中滲透極限思想，學(xué)會運用圖像解決問題的方法?！。?）運用探究得到的結(jié)論可能與原有的認(rèn)知發(fā)生沖突，為此再運用探究所得結(jié)論去重新分析曾引起學(xué)生認(rèn)知沖突的實驗，鞏固加深對所學(xué)知識的理解和運用，同時讓學(xué)生體驗探究成功的喜悅，體驗探究的過程與方法
8、?！。?）學(xué)生自己描述本節(jié)課的探究過程，了解科學(xué)探究的一般過程，掌握科學(xué)探究的一般方法。 通過上述探究過程，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，強化物理知識的形成過程，使學(xué)生學(xué)會探索自然規(guī)律的基本方法，從而使學(xué)生獲得基本的探究能力和創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。 2．演示實驗形象化物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情境，利于學(xué)生接受。作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上
