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《用愛點(diǎn)燃希望之心——淺談“學(xué)困生”的成因與轉(zhuǎn)化論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、用愛點(diǎn)燃希望之心——淺談“學(xué)困生”的成因與轉(zhuǎn)化論文【摘要】“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，用心對(duì)待每一個(gè)“學(xué)困生”，重視非智力因素的培養(yǎng)，不斷探索適合學(xué)生的新方法，用愛心去感化，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”就能夠使【摘要】“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，用心對(duì)待每一個(gè)“學(xué)困生”，重視非智力因素的培養(yǎng)，不斷探索適合學(xué)生的新方法，用愛心去感化，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”就能夠使學(xué)生不再“學(xué)困”，教師不再因“生困”而“困”，就能夠在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中成就自己的一番事業(yè)?！娟P(guān)鍵詞】“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化；愛心；希望Theh
2、eartofusinglovetoignitehope——Theshalloationandchanges【Abstract】"Learningtobesiegetheunprocessed"conversionjobisonetoethodbeingsuitabletoastudent,usethelovinghearttogoandhelptochange,change"mimickingthesleepylife"beingabletomakestudent"studyofnomoresleepy"rightaiddleacplishmentonefore
3、igncauseofselfinconversionrightaicthesleepylife"changing;Lovingheart;Hope學(xué)困生通常是指那些在正常生理狀態(tài)下思想品德不良或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，是落實(shí)“以人為本”理念的具體體現(xiàn)，是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的必然要求，也是班主任工作的重要內(nèi)容。在日常數(shù)學(xué)教育過程中，不可避免地產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，其中有智力型學(xué)困生，也有非智力型學(xué)困生。如何轉(zhuǎn)化非智力型學(xué)困生（以下簡(jiǎn)稱學(xué)困生）,是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的重要課題，許多數(shù)學(xué)老
4、師為之做了大量的工作。那么任課老師應(yīng)如何做好對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？通過多次的研究與觀察發(fā)現(xiàn)，目前許多“學(xué)困生”的成因主要分內(nèi)部原因和外部原因兩部分，其中內(nèi)部原因有三種：1.是意志不強(qiáng)。許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力和耐力較差，淺嘗輒止，只有三分鐘熱度，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2.是情感不暢。太多的失敗是學(xué)困生常常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無聊，很枯燥，情緒非常低落，沉悶，沒有積極性，缺乏好的情感體驗(yàn)；3.是思維不利。思考問題表面化，對(duì)客觀事物的一般性和規(guī)律性缺乏總結(jié)，運(yùn)用知識(shí)時(shí)，常忽視條件的變化，生搬硬套，不能靈活運(yùn)用，遇到探索性問題時(shí)，經(jīng)
5、常不知所措，分析綜合的能力較差，概括力和想象力都不夠。而外部原因大致有三種：1.是突發(fā)事件的影響。如父母離異，生病等。突發(fā)事件致使學(xué)習(xí)中斷及心靈可能遭受的重創(chuàng)會(huì)造成學(xué)生突然的學(xué)習(xí)困難，如果不及時(shí)解決，隨著問題的積累，就會(huì)喪失信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)一落千丈；2.是教學(xué)方法不得當(dāng)。在教學(xué)過程中，教法單調(diào)，乏味不能積極有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)內(nèi)容上安排缺乏層次，特別是不能充分照顧學(xué)困生這一弱勢(shì)群體；在課堂提問及練習(xí)作業(yè)的處理上，使學(xué)困生遭受冷遇，自尊心受挫；3.是教學(xué)進(jìn)度過快。在應(yīng)試教育的背景下，教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，快趕課程，消減了知識(shí)的發(fā)生過程，不重視知識(shí)的消化與鞏固，
6、盲目的提高難度和大搞題海戰(zhàn)術(shù)，加劇了學(xué)生的兩極分化。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達(dá)到設(shè)定目標(biāo)，故而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，漸漸喪失克服困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)。所以，轉(zhuǎn)困重在從教育目的和學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，應(yīng)由教師制定出合理的教學(xué)對(duì)策。1.首先要降低難度，強(qiáng)化實(shí)例作用，以培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在教學(xué)中要合理控制教學(xué)進(jìn)度，本著“淺，慢，粗”的原則，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由具體到抽象，減少難度，降低坡度，循序漸進(jìn)的教學(xué)。并有針對(duì)性地輔導(dǎo)答疑，有效縮小學(xué)困生數(shù)量，這是轉(zhuǎn)困的基礎(chǔ)。2.其次就是要加強(qiáng)直觀性，指導(dǎo)學(xué)困生用好恰當(dāng)?shù)?/p>
7、學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生分層，目標(biāo)分層，課堂分層，練習(xí)和作業(yè)分層，測(cè)評(píng)分層，激勵(lì)分層等一系列措施，充分考慮各層次學(xué)生，特別是學(xué)困生的實(shí)際情況，實(shí)施分類推進(jìn)，因材施教。重視信息反饋情況，充分利用教具，模型及課件制作來加強(qiáng)直觀教學(xué)，并逐步抽象，提高學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.是創(chuàng)造條件，堅(jiān)定學(xué)困生的信心和毅力。心理學(xué)告訴我們近期目標(biāo)短暫但直接，長(zhǎng)期目標(biāo)持久卻間接。教師應(yīng)注意把遠(yuǎn)近目標(biāo)結(jié)合起來，加強(qiáng)目的教育，幫助學(xué)困生克服意志障礙，形成堅(jiān)強(qiáng)的毅力，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。在教學(xué)過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的灌輸模式，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的自主探索
8、模式，在學(xué)生積極探索的過
