《永久的生命》word版

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1、15　散文二篇?知識與能力?1．理解文章的主旨以及作者的感情。?2．了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言。?過程與方法?1．在誦讀的過程中，理清文章結(jié)構(gòu)，感悟作者的情感。?2．在合作探究的過程中，在老師的點撥下品味文章的語言特點，理解文章主旨。?情感態(tài)度與價值觀?感悟作者樂觀積極的生活態(tài)度，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。?重點?理解文章的內(nèi)容，總體把握作者的思想傾向。?難點?揣摩語言及體會作者思想感情。?引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。?《永久的生命》??導(dǎo)言：生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。從古至今，不知

2、有多少精辟的語言來揭示生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關(guān)于生命的文學(xué)財富。《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保兒這樣闡釋生命的意義：“人最寶貴的東西是生命，生命對人來說只有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在他臨死的時候，能夠說，我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生寫的一篇散文《永久的生命》，來感知作者是如何理解生命的。?嚴(yán)文井(1915—2005)，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人?，F(xiàn)代

3、作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。一．朗讀課文，然后學(xué)生自由朗讀。思考回答：?1．文題是“永久的生命”，讀罷課文，你覺得作者在文中對生命持怎樣的情感態(tài)度？?贊美?2．理清文章的行文思路。?第一部分(第1段)談生命易逝。?第二部分(第2～3段)談生命神奇不朽。?第三部分(第4～5段)贊美生命。?3．作者主要運用了什么寫作手法？這樣寫有什么作用？?先抑后揚。作者從時間過去永不再回來談起，談到個體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈，這是“抑”；接著寫種族的生命是神奇的，偉大的

4、，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，這是“揚”，最后抒發(fā)對生命的贊美之情。層層鋪墊，將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯文章主旨。?二.再讀課文，問題探究。1．第一段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說？?因為過去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。?2．怎樣理解“生命自身的神奇，生命流動著，永遠(yuǎn)不朽”？?作者在第二段中以“小草”“小牛犢”為喻，闡釋了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春風(fēng)吹又生”，永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，

5、不斷給世界以芬芳。?3．如何理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”？?“凋謝”的是一個個個體，一朵朵花朵?！坝来妗钡氖巧啦恍葜沟姆敝持又?，隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。永遠(yuǎn)充滿生機。?三．寫作方法1．條理清晰，層層深入。?作者從時間過去永不再回來談起，談到個體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈；接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，層層鋪墊，層層蓄勢，水到渠成地抒發(fā)對生命的贊美之情。將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯文章主旨。?2．欲揚

6、先抑，凸顯主旨。??四．板書設(shè)計永久的生命生命易逝　　豁達生命神奇　　樂觀贊美生命　　積極??我為什么而活著一.導(dǎo)語:“我為什么而活著？”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個問題呢？今天我們來看看羅素是怎么回答這個問題的。?羅素(1872—1970)，英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家，又被公認(rèn)為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年獲得了諾貝

7、爾文學(xué)獎，被稱為“百科全書式文學(xué)家”。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作。?二.初讀課文1．認(rèn)識生字。?遏(è)制　颶(jù)風(fēng)　瀕(bīn)臨　俯瞰(kàn)?2．學(xué)生朗讀。說說作者一生為什么而活著？?渴望愛情，追求知識，同情苦難。?3．大聲朗讀課文，說說文章的結(jié)構(gòu)特點。?第一部分(第1段)：總說。開篇點題，用凝練的語言概括了自己一生的三大追求：對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情。?第二部分(第2～4段)：分說。?第一層(第2段)：解說渴望愛情的原因。?第二層(第3段)：解說渴求什么樣的知識。?第三

8、層(第4段)：具體解說對人類苦難的同情。?第三部分(第5段)：總結(jié)，這樣的人生，作者覺得活著值得。表達樂觀積極的生活態(tài)度。?三.研讀課文，品味語言，1．默讀課文，畫出自己難以理解的句子。然后生生互動的方式探討解答。?(1)這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。?這個句子運用比喻的修辭手法，形象地說明了這