《永久的生命》ppt課件

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1、15散文二篇導(dǎo)入新課有人說(shuō)，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說(shuō)，世上沒(méi)有永恒的春天，亦沒(méi)有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者嚴(yán)文井的答案吧！永久的生命學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2、理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。3、認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類(lèi)的生命史永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。預(yù)習(xí)檢測(cè)1、讀準(zhǔn)字音臼齒茸毛蔓延凋謝洗滌2、積累詞語(yǔ)臼齒：茸毛：蔓延：凋謝：洗滌：jiùróngmàndiāodí一般上下頜各六個(gè)，其形如臼。一般指動(dòng)物初生柔

2、軟的細(xì)毛。向四周擴(kuò)展延伸。指（草木花葉）脫落、衰落、零落。沖蕩;清洗。又作除去罪過(guò)、積習(xí)、恥辱等。嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。1915年生，湖北武昌人。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書(shū)館工作，并開(kāi)始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)等職。主要著作有：《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井童話(huà)集》等。在第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中被授予榮譽(yù)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介初讀課文，理清文章的論述層次第一層：（第一自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對(duì)生命的無(wú)奈。第二層：（第二至四自然段）通過(guò)小草和牛犢

3、具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層：（第五自然段）了解了生命的真實(shí)的意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。再讀課文，理解情感1．第一段末尾寫(xiě)道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說(shuō)？2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？3.最后一段說(shuō)“我們了解了生命的真實(shí)的意義”，你覺(jué)得“生命的真實(shí)意義”指什么？因?yàn)檫^(guò)去了的日子永不再回來(lái)，你的力量是那樣的小，對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主。生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給世界以芬芳。精讀課文品味精

4、彩請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章第②段的論述層次。作者先以愷撒與亞歷山大為例，指出日常生活的重要性；接著從反面指出人們對(duì)生活的偏見(jiàn)；最后得出結(jié)論“我們最豪邁、最光榮的事業(yè)乃是生活得寫(xiě)意”?！拔覀兊呢?zé)任是調(diào)整我們的生活習(xí)慣，而不是去編書(shū)；是使我們的舉止井然有致，而不是去打仗，去擴(kuò)張領(lǐng)地。我們最豪邁、最光榮的事業(yè)乃是生活得寫(xiě)意，……”用“是，……而不是”形成強(qiáng)烈對(duì)比，既觀點(diǎn)鮮明，又有節(jié)奏和氣勢(shì)使讀者容易接受，又沁入心靈。作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕睦斫?，學(xué)生自己探究，自由發(fā)言。①每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔弱的

5、，但整個(gè)人類(lèi)的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。⑤珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，做有意義的事。拓展延伸課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇文章，正如同學(xué)們所分析的，我們要感謝生命，尊重生命，用智慧的眼光，靈敏的頭腦和精練的語(yǔ)言、充滿(mǎn)哲理的話(huà)語(yǔ)，對(duì)生命意義進(jìn)行探討，表現(xiàn)了作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。生命是短暫的，易逝的，但它卻是永恒的。我們要感謝生命

6、，尊重生命，向生命的頑強(qiáng)不息敬禮，我們珍惜生命，就應(yīng)向生命的高貴頂禮膜拜，為生命全過(guò)程的每一分鐘喝彩，用全部的熱情創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。張海迪邰麗華海倫·凱勒同學(xué)們可以交流下自己的學(xué)習(xí)感受，把自己心中的收獲或苦悶寫(xiě)下來(lái)相互分享一下。羅素我為什么而活著導(dǎo)入新課人活著是為了什么？朋友說(shuō)，人活著是為了吃飯；那吃飯是為了什么？吃飯是為了活著……羅素（1872—1970），英國(guó)著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家，20世紀(jì)著名的思想家和社會(huì)活動(dòng)家。為表彰他“捍衛(wèi)人道主義思想和思想自由的多種多樣、意義重大的作品”，1950年，被授予諾貝

7、爾文學(xué)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介最具天才的預(yù)言羅素在《中國(guó)人的性格》一書(shū)中寫(xiě)道：“中國(guó)人民日常生活中除了有點(diǎn)懶散和缺乏激情外，大凡聰明能干而又多心多疑。但是，這只是他們性格中的一方面。在另一方面，中國(guó)人又很會(huì)狂熱激動(dòng)，而且常常是一種集體的狂熱激動(dòng)。正是中國(guó)人性格中的這種因素使他們變的不可捉摸，甚至對(duì)中國(guó)人的將來(lái)也難以預(yù)料。你可以想象他們中一部分人會(huì)變成積極的布爾什維克者、勇敢無(wú)畏的抗日救國(guó)者、狂熱的基督徒或狂熱地獻(xiàn)身于某個(gè)最終宣稱(chēng)自己為絕對(duì)統(tǒng)治者的領(lǐng)袖?！绷_素的這些言論都寫(xiě)于1925年以前，他能預(yù)料到中國(guó)人對(duì)馬克思

8、、列寧主義的態(tài)度，預(yù)料到中國(guó)可能會(huì)發(fā)生的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，預(yù)料到?jīng)]有外國(guó)人奴役的、以毛澤東為代表的中國(guó)命運(yùn)主宰者的誕生！字詞注音：èjìlì遏制　　孤寂戰(zhàn)栗yuánbócì邊緣微薄賜予朗讀課文閱讀課文思考下列問(wèn)題：作者一生有幾種追求？分別是什么？概括說(shuō)出作者渴望愛(ài)情的原因？如何理解作者關(guān)于“愛(ài)情”的論述?指出作者追求知識(shí)和同情人類(lèi)苦難的具體內(nèi)涵？這幾種追求有何內(nèi)在聯(lián)系？作者在平淡質(zhì)樸的敘述中，抒發(fā)了什么樣的思想感情？精讀研討1.羅素作為一個(gè)偉大的思想家、哲學(xué)家，