永久的生命 教案

《永久的生命 教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、《永久的生命》一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，從你呱呱墜地起，你們已走過十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對(duì)生命都有過怎樣的認(rèn)識(shí)呢？當(dāng)你看到“生命”這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想到什么？生命到底是怎樣的？它到底能不能永久？今天，就讓我們帶著這樣的疑惑一起來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井先生的散文《永久的生命》，讓我們一起從中找到答案吧！二、初讀課文，整體感知：（一）生自由讀課文1、完成生字詞卑微牛犢臼齒茸毛蔓延凋謝洗滌卑微：地位低下而渺小。臼齒：齒名。在口腔后方的兩側(cè)。一般六個(gè)，其形如臼。茸毛：身體表面或某些內(nèi)壁長(zhǎng)的短而柔軟的毛；一般指動(dòng)物初生柔軟的細(xì)毛。蔓延：向四

2、周擴(kuò)展延伸。凋謝：指(草木花葉)脫落、衰落、零落。洗滌：沖蕩；清洗。又用除去罪過、積習(xí)、恥辱等。62、看來(lái)同學(xué)們?cè)谏险n之前已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備，生字詞預(yù)習(xí)效果很好，那么你對(duì)文章的作者及寫作背景又有哪些了解呢？嚴(yán)文井(1915—2005)，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人?，F(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。《永久的生命》寫于1942年，此時(shí)，日本鬼子正在我國(guó)橫行霸道，殺害我國(guó)同胞，國(guó)民黨反動(dòng)派也欺壓老百姓。63、文題是“永久的生命”，讀罷課文，你覺得作者講了哪幾層意思？寫作手法是？（課文可以分為

3、三個(gè)層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。）先抑后揚(yáng)。作者從時(shí)間過去永不再回來(lái)談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無(wú)奈，這是“抑”；接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢(shì)”，這是“揚(yáng)”，最后抒發(fā)對(duì)生命的贊美之情。層層鋪墊，將對(duì)生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯文章主旨。?4、作者為什么贊美生命？（因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢(shì)。）65、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們聽誦音，勾畫出運(yùn)用了修辭手法的句子或體現(xiàn)

4、作者觀點(diǎn)的句子。例1、個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。運(yùn)用了對(duì)比的修辭方法，將“生命”和“襯衫”相對(duì)比，突出表現(xiàn)了“那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。”“我們都非?？蓱z！”，表達(dá)了作者無(wú)可奈何的思想感情。例2、在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小牛犢為擁有“遍身金黃的茸毛”．而欣喜的情態(tài)，表達(dá)出作者的喜愛之情。

5、例3、．它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。運(yùn)用了比喻的修辭方法，把“生命”比作“一個(gè)不懂疲倦的旅客”具體生動(dòng)的表現(xiàn)出個(gè)體的生命雖然是短暫的，人類的生命是永無(wú)休止的。例4、．它是一朵永不會(huì)凋謝的花，它將永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給以芬芳?！八边@里指代的是生命。運(yùn)用了比喻的修辭方法，把生命比作“永不凋謝的花”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出生命的價(jià)值。66、接下來(lái)，我們一起借助閱讀提示，進(jìn)一步理解課文。a．第一段末尾寫道：“我們都非常可憐！”為什么這樣說(shuō)？因?yàn)檫^去了的日子永不再回來(lái)

6、，你的力量是那樣的小，對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主。b．怎樣理解“生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”？作者在第二段中以“小草”“小牛犢”為喻，闡釋了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春風(fēng)吹又生”，永不休止的繁殖著，蔓延著，隨處顯示它的快樂和威勢(shì)。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。c．分開來(lái)，合起來(lái)分別指什么？個(gè)人的生命，人類的生命。d、如何理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”？“凋謝”的是一個(gè)個(gè)個(gè)體，一朵朵花朵?！坝来妗钡氖巧啦恍葜沟姆敝持又?，隨處顯示它的快樂和威勢(shì)。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳

7、。永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。6三、小結(jié)，拓展課前，我曾問過大家，生命到底是怎樣的？它到底能不能永久？嚴(yán)文井先生用先抑后揚(yáng)的寫作手法，多種修辭給我們闡述了他對(duì)生命的理解，那么你對(duì)生命又有哪些思考？請(qǐng)用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。例：生命是一次性的筷子，每個(gè)人只有一次，所以我要珍愛生命，做有意義的事。生命是崎嶇不平的山路，曲曲折折的，要經(jīng)歷種種磨難，但它是強(qiáng)大的，永久不朽。所以我不能被任何的艱難困苦所阻擋。?我們的生命可以偉大，也可以渺小，但不管怎樣我們要挺直生命的脊梁，把生命努力進(jìn)行到底，善待生活、善待自己，過好自己的生活，這大概就是生命

8、的定義吧！?①每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個(gè)人類的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人