小學(xué)數(shù)學(xué)論文-淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

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1、學(xué)數(shù)學(xué)挺有趣——淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生肯定的、積極的情感體驗(yàn)，使外在的要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需求。教師要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生全體參與，啟發(fā)他的求知欲望，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過(guò)程，慢半拍，多鼓勵(lì)。增添他們學(xué)習(xí)的自信心。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，

2、在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,一些教師一直注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,而忽視了對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣等非智力因素的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師藝術(shù)化的課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化學(xué)生的各種能力,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、傾注關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。古人云：“親其師，信其道”。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣。首先，必須自己有興趣，如果教師存在消極情緒

3、，學(xué)生的興趣一定會(huì)受到影響。我認(rèn)為給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，就能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨。“教學(xué)之無(wú)小事”，如我在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上圓的周長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系，半徑與寬之間有什么關(guān)系？它們的面積之間有什么關(guān)系？經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不舉手發(fā)言的一學(xué)生把手舉了起來(lái)。我高興的把她叫了起來(lái)，

4、但她卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開(kāi)始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)間。她滿臉通紅，不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺(jué)到連她自己都失去了信心，想退卻了。我走過(guò)去，輕拍了一下她的肩，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，別緊張，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢！”當(dāng)時(shí)，她結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的！我高興的說(shuō)：“掌聲鼓勵(lì)?！苯淌依锪⒖添懫鹨魂嚐崃业恼坡暋Ｔ谡n堂上，教師的一句贊賞性的話，一個(gè)不經(jīng)意的

5、眼神，都會(huì)讓學(xué)生體悟到老師對(duì)他們的愛(ài)。教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅會(huì)讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。我想：我們多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把愛(ài)心送給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)的興趣課堂氛圍就像一個(gè)有魔力的磁場(chǎng)，好的氛圍能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，不僅不感到學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，相反還感到是一種享受；反之，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥的情緒。生動(dòng)的生活情景

6、，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)《8的認(rèn)識(shí)》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問(wèn)：“蘋(píng)果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋(píng)果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊”然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式；以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得

7、到逐步提高。又如在教學(xué)《數(shù)的分與合》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家的故事是極感興趣的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)家故事的情景，以提高學(xué)生的興趣。如：阿基米德如何幫助國(guó)王鑒別王冠中的含金量的故事；祖沖之小時(shí)候用麻繩量車輪的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系，長(zhǎng)大后算出3.1415926＜π＜3.1415927，比其他國(guó)家早發(fā)現(xiàn)一千年；數(shù)學(xué)家高斯

8、請(qǐng)媽媽給做蘿卜燈晚上堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的故事等。數(shù)學(xué)家們的故事一步一步地走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，一點(diǎn)點(diǎn)地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)家們的故事，增強(qiáng)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、運(yùn)用生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以我們可以非常容易地在生活中找到大量的學(xué)習(xí)素材，并由此來(lái)開(kāi)展我們的學(xué)習(xí)，為