淺談關于公共體育課堂教學質量評價體系的研究

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1、淺談關于公共體育課堂教學質量評價體系的研究[論文關鍵詞]公共體育課堂　教學質量　　評價體系　　[論文摘要]本文闡述了開展體育課堂教學質量評價的必要性，同時提出了建立、健全一套完整的體育課堂教學質量監(jiān)控體系，對于充分調動教與學兩個方面的積極性、提高體育課的教學質量，以及培養(yǎng)高素質的體育人才有著積極的作用?！　鹘y(tǒng)的高校體育課堂教學評價一般由學校領導或教務部門組織督導員進行。它往往采用同其他學科課程相同的標準和模式來進行體育課堂教學評價，忽視了體育教學的特殊性。同時，傳統(tǒng)的評價方式主要以教學管理方為中心，以定性的方法進行，對學生的態(tài)度、情感、社會適應目

2、標的重視度不夠，因此評價難免有所偏頗，不能真正體現(xiàn)體育課堂教學質量。科學的體育課堂教學評價不僅僅要依靠學校管理方進行，更要依靠學生和體育教師進行評價。只有這樣才能全面真實的反映體育課堂教學質量：　　一、研究對象和方法　　1、研究對象。河南理工大學2004、2005級在校學生?！　?．研究方法。第一，文獻資料法。查閱和收集與本課題相關的體育教學評價和其他學科教學評價方面的文獻資料。第二，問卷調查法。針對本課題中有關評價內容，評價指標效度，信度和權重的科學性，運用問卷調查的方式征詢專家的意見。第三，數(shù)理統(tǒng)計法。運用統(tǒng)計學和模糊數(shù)學原理方法對指標信息、數(shù)

3、據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計。第四，邏輯分析法。運用歸納、演繹、類比、綜合等方法對收集信息和數(shù)據(jù)進行研究分析?！　《㈤_展體育課堂教學質量評價的必要性　　1．體育課堂教學質量評價是提高教學質量的需要。高等學校的中心任務是為社會主義經(jīng)濟建設培養(yǎng)合格人才。在學校，人才培養(yǎng)主要通過教學過程來實現(xiàn)。因此，提高高等學校體育教師教學質量是高校體育教學工作中具有戰(zhàn)略意義的大事。通過對體育課程教學質量評價，可以使體育教師進一步明確體育課程教學質量現(xiàn)狀，不斷改進體育教學工作，提高教學水平，自覺地朝著高水平的教學質量標準不斷前進?！　?．體育課堂教學質量評價是提高學習質量的需要教學

4、質量是師生雙方在教與學過程中各自質量的動態(tài)綜合效果，學生是學習的主體，教師在教學過程中起主導作用。以往的教學質量評價將著重點放在教師教學質量上，忽視了學生學習質量的評價，或者說根本就不對學生進行學習質量評價。這種評價方式從觀念上就忽視學生在教學過程中的主體作用，因而這種評價是片面的、不完善的。只有將對教師與學生兩方面的評價結合起來，將“評教”與“評學”結合起來，才能真正地、科學地、全面地反映課程教學質量的真實情況。也只有這樣的課程教學質量評價，才能真正滿足提高學習質量的需要。　　3．體育課堂教學質量評價是實施科學教學管理的需要。以往高校一般依靠工作

5、量制度對體育教師進行教學管理，僅僅強調教師教學上作量的多少，忽視了教師教學質量的好壞。實行體育課堂教學質價，可以從“質”與“量’兩個方面給教師一個客觀評價，這對完善教學管理，健全教師業(yè)務檔案等方面起到了促進作用?！　∪?、體育課堂教學質量評價的指標體系　　1．體育課堂教學質量評價的基本內吝。根據(jù)體育課堂教學　　活動的特點。我們認為，評價體育課堂教學質量要涉及以下內容：(1)教學內容。這是體育課堂教學的核心。教學內容是否正確，是否具有先進性，是否緊扣大綱，信息是否豐富，重點是否突出，這些對體育課堂教學質量都有重大影響。(2)教學方法和教學手段。教學‘法

6、和教學手段的正確運用對提高體育課堂教學質量具有重要意義。因此，在強調提高體育課堂教學質量的同時，也應該注鶯教學方法和教學手段的改進。教學目的是否明確，教學手段應用是否妥當，教學方法是否靈活，是否注意啟發(fā)和引導，是否注意充分調動學生的積極性和主動性，語言是否簡明生動，是否注意因材施教，是否重視能力培養(yǎng)，這些都是對教學方法的考查點。在教學手段方面，則要強調現(xiàn)代教學手段的充分掌握與運用。(3)教學態(tài)度。教學態(tài)度也是影響體育課堂教學質量的重要因素，它也是體育課堂教學質量評價的重要內容之一。教學態(tài)度可以從教學是否認真負責，是否重視以德育人，是否關愛尊重學生，

7、儀表是否端莊大方，精神風貌是否良好，師生關系是否融洽等方面進行具體評價。(4)教學效果。實踐是檢驗真理的唯一標準，體育課堂教學質量最終要以教學效果來反映。因此，教學效果是體育課堂教學質量評價的重要指標。教學效果可以通過課堂秩序是否良好，學生對教學內容是否掌握，師生互動是否滿意等指標來衡量。2．評價指標與等級。體育教師教學質量的評價指標包括學　　生評教、同行專家評教、學校領導和督導組評教以及各種教學資料的完備與規(guī)范情況評價四個方面組成。教師教學質量綜合評價結果應實行量化考核，采用百分制計分，具體計算公式為：教師教學質量綜合評價結果=學生評教×0．4+

8、領導或督導組評教×0．3+同行專家評教×0．2+各種教學資料的完備情況×0．1。(I)體育課堂教學質量學生評價指標體系。由